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从苏州回来之后，方屿和郑深的生活落定成了一种新的形状。
生日那晚之后，方屿就正式搬进了郑深家。
不是三天一见，是每天。
早上他在郑深煎蛋的声响里醒过来，晚上他靠在郑深怀里看书，看到困了，郑深把书抽走，把被子拉上来盖到他下巴。
周末两个人去超市买菜，郑深推着购物车，方屿走在他旁边，从货架上拿下一瓶酱油，转过瓶身看配料表。
郑深站在旁边看着他。
方屿看配料表的时候，眉头会微微蹙起来，嘴唇轻轻抿着，和他在病房里看CT片子时一模一样。
郑深把这个画面收进眼睛里。
方屿有时候会想，他是什么时候开始习惯这种生活的。
不是某一天，是很多个很小的瞬间堆在一起。
是早晨起来，桌上满满早餐的味道，是郑深洗澡后浴室里残留的沐浴露味道，是他值完夜班回来，推开门玄关永远亮着的那盏灯。
他把这些瞬间一个一个收在心里，像小时候在苏州河边捡石子，捡到了就放进口袋，回去铺在窗台上，一排一排的。
年后开学，方屿的硕博连读申请正式批下来了。
周主任把他叫到办公室，桌上放着一沓材料。
周主任是儿科的学科带头人，方屿跟着他读了两年多，从他身上学到的最重要的东西不是医术，是“不管患儿家长多急，你自己不能急”
。
“临床医学专业学位博士，四到五年。”
周主任把培养方案推到方屿面前，“专博和规培并轨，博士期间同步完成规培轮转。
前两年主要是临床轮转和课程，第三年开始课题研究，毕业要求一篇SCI加上临床能力考核。
别人硕士毕业先规培再考博，分三步走，你并成一步。
省时间，但压力也并在一起了。
前两年你基本没有完整休息日，第三年课题上来了，更没有。”
方屿翻开培养方案。
第一年：内科六个月，外科六个月，中间穿插博士课程——临床流行病学、医学统计学、前沿讲座。
第二年：专科轮转十二个月，儿科为主，同时确定博士课题方向。
第三到五年：课题研究与临床工作并行，完成SCI论文和毕业论文。
“课题方向，你有什么想法。”
周主任把眼镜摘下来擦了擦。
方屿沉默了几秒。
“还是想接着硕士的方向做。
医患纠纷预防，但这次不只是案例分析，想做系统性的东西。”
周主任把眼镜戴回去，看着他。
“你硕士做的那个纠纷案例研究，卫健委那边的专家看过，觉得有落地价值。
正好他们今年启动了儿科医疗质量评价体系的试点，缺纠纷预防这个模块。
你如果愿意，可以把博士课题跟这个项目对接上。”
方屿的手指在培养方案边缘轻轻动了一下。
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