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的产物。
就连我在给他们解释二者的区别时，也依然不敢确定二者之间是否真的有区别。
我在游历过程中遇到过许多次魔法，也就是说我见到了我无法解释的奇景。
最后，我只好用一句话结束了徒劳的解释——有些故事编出来就是为了好玩的，不一定是真的。
比如说《格列佛游记》和《马可?波罗游记》是截然不同的，《鲁滨孙漂流记》则介于二者之间。
如果他们有这方面的疑惑，可以来问我。
有时候他们确实会来问我，而且会毫无异议地接受我给的答案。
但是我看得出来，他们并非每次都对我深信不疑。
这让我很欣慰。
他们开始有自己的思考了，基于这点，他们的想法是对是错没那么重要。
关于《绿野仙踪》，利塔礼貌地对我的判断表示尊重。
她全心全意地相信翡翠城是真实存在的，如果能选的话，她更愿意飞向那儿，而不是瓦尔哈拉星。
好吧，其实我也是这么想的。
用虚构的故事来教育他们，我在这一点上从未犹豫过。
虚构作品能比非虚构作品更快地让人了解各种迥异的人类行为。
听故事是缺乏亲身体验的人要经历的一个阶段。
我只有几个月的时间把这两个胆怯无知的小动物变成人。
我本可以教给他们心理学、社会学和比较人类学的知识，我手边就有这类书籍。
但是，乔和利塔没有相关的体验和经历，没法消化吸收这类知识，于是我想起有的老师爱用寓言故事讲道理，决定也照着样子做。
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