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然而，看一眼江红梅，她倒是一派自鸣得意的模样，挑眉道：“我就认为做人做事应当低调，把心思放在正道上，将来出成绩的时候，才好让人眼前一亮。”
言罢，故意将很犀利的眸光丢在苏傲雪身上。
反观苏傲雪，她是一直低着头的，过分地逆来顺受。
这时，佐飞揉了揉眉心，一边捡起粉笔，一边说道：“对于你们的创作取材，我不做任何干涉。
但我这个老师，要给你们上最后一课。”
同时，他转身在黑板上写了一行字——艺术的多元，多元的艺术。
满堂的学生大概也是没想到，都到了交毕业作品的日子了，怎么还要讲课。
却又觉得没必要在离校的日子里闹风潮，因此只好忍耐着听完佐飞最后一天的啰嗦。
“一段时间以来，我们的话剧内容局限在同一个模式里出不来。
当一个人选择用话剧来表达个体对自身主体性的探寻之后，所有的话剧都在复刻那个模版。
好像凡是与中国旧有的传统文化对抗的，就是进步的文明戏。
我认为这种做法有预设写作的嫌疑。
这类作品往往打着追求个性的旗号，其内容却往往缺少独创性。
其实相仿的作品，只需要其中一两部特别经典的流传给后世即可。
至于其他的，大概逃不过匆匆上演又迅速被遗忘的结局。”
一个教员在与学生分别之际，说的话有一种父母对羽翼长成的子女做最后嘱托的情感。
然而，对佐飞的良苦用心，许多人非但不领情，还暗暗地编排了起来。
“佐老师总帮着苏傲雪。”
“你说会不会是……”
起初，后排的同学挤眉弄眼说小话的动静，还未被多少人注意。
直到江红梅借着话头，提了一嘴：“难说！
你们不知道吗？听说那个杜景堂也跟她……哎呀！”
当即便有人兴奋地搭腔：“我知道这事，是不是还把人家正经丈夫给气走了？”
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