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第七节中学物理学科教学思维方式
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中学物理学科的教学同样要解决三个问题：教什么？怎么教？教得怎么样？本节通过分析“六要素”
中关于教学思维方式的三个要素：中学物理学科的知识、能力、情意的含义及其对应的目标设置，解决中学物理教学中“教什么”
的问题。
一、中学物理学科的知识、能力、情意的含义
根据《布卢姆教育目标分类学》（修订版）中的分类法，我们把中学物理知识分为4类。
根据《中学物理课程标准》和中考、高考说明中对中学物理学科提出的能力要求，我们把中学物理学科的能力要求分为5种。
见下文。
情意包含：情感（对物理学科的学习兴趣）、态度（严谨、求实）、价值观（理性思考、唯物主义等）。
（一）中学物理学科知识的含义
根据《布卢姆教育目标分类学》（修订版）中归纳的4类知识，中学物理学科与其对应的知识有：
1.事实性知识——学生通晓物理学科及解决问题所必须了解的基本要素
（1）术语知识。
如：表示力的符号F，力的单位牛顿（符号N）等。
（2）具体细节和要素的知识。
如：物理学史，主要的物理学家及其重要发现等。
2.概念性知识——在物理学科体系内共同产生作用的基本要素之间的关系
（1）分类和类别的知识。
如：初中物理：物质（质量、密度、温度、汽化、液化等），运动和相互作用（热运动、机械运动、力、乐音、噪音、平面镜、透镜、正电荷、负电荷、磁场、电磁波等），能量（机械能、内能、功、电磁能、串联电路、并联电路、能源等）；高中物理：力学（力的三要素、力的平行四边形定则、匀变速直线运动、圆周运动、抛体运动等），电学（纯电阻电路、非纯电阻电路、电场、磁场、内电压、路端电压、电磁感应现象等），热学（绝对温度、体积、压强等），光学（反射、折射、干涉、衍射等），原子物理（光电子、光电效应等）。
（2）原理和通则的知识。
如：初中物理：二力平衡的条件、杠杆平衡条件、牛顿第一定律、阿基米德原理、光的直线传播、光的反射定律、光的折射现象和规律、凸透镜成像规律、欧姆定律等；高中物理：力学（匀变速直线运动的基本规律、牛顿运动定律、万有引力定律、动量定理与动能定理、动量守恒定律、功能关系、机械能守恒定律等），电学（电荷守恒定律、库仑定律、焦耳定律、闭合电路欧姆定律、安培定则、左手定则、楞次定律、右手定则、法拉第电磁感应定律等），热学（热力学定律、理想气体状态方程等），光学（光的反射和折射定律等），原子物理（核反应方程、质能方程等）。
（3）理论、模型和结构的知识。
如：麦克斯韦的电磁场理论、质点模型、简谐运动（理想化模型）、电子的核式结构、光的波粒二象性、爱因斯坦的相对论等。
3.程序性知识——解决物理问题的方法，探究的方法以及使用技能、算法、技术和方法的准则
（1）学科的技能和算法的知识。
如：实验仪表的正确使用（弹簧测力计、温度计、各种电表等），测量、探究实验方案的设计（平面镜成像规律实验探究、凸透镜成像规律实验探究、测定物质的密度、测灯泡的电阻等），实验数据处理方法（解析法、图像法）等。
（2）学科的技术和方法的知识。
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