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第十一节小学数学学科教学行为方式
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小学数学学科教学行为方式是指为了达成小学数学教学目标，完成教学任务，在先进教育理念指导下，运用教学手段进行的师生、生生相互作用的活动方式。
本节我们就结合小学数学学科的特点，来说明如何在教学中落实“主动、互动、能动”
的教学行为方式。
一、小学数学学科的主动、互动、能动的含义
教学是一种双向性互动的活动，主要体现在学生的主动学习、互动学习、能动学习。
教师作为教学的组织者和引导者，有必要对其含义加以理解，并在课堂中实施。
（一）小学数学主动的含义
“主动”
是“不待外力推动而行动（跟被动相对）”
，是内在动力的外在的表现。
“主动性”
是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动。
小学数学学科的主动是指在小学数学教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性的一种心理能动状态。
学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。
这种学习活动体现了课堂教学改革的方向，也是深化素质教育的必然趋势。
引导学生主动地进行创造性的学习，是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，也是素质教育本质的要求。
1.小学数学主动的特征
小学数学学科的主动特征主要有：（1）抽象与概括。
学生如果只是片面地接受教师字面上的内容，而不去主动探索字面背后的含义，缺乏必要的主动性，学习的效果必然差。
（2）逻辑推理。
要引导学生形成逻辑推理能力，就要引导他们主动去判断、去学习，从而使他们拥有逻辑推理能力。
（3）解决问题。
小学数学的学习其实就是在解决问题，学生必须主动进行学习，在解决问题的过程中掌握知识，提高数学能力。
通过小学数学学科主动的特征，可以看出它与其他学科是有所不同的。
小学数学的教学是一个复杂的过程，教师、学生、教学方法等是相互作用、相互依存的。
而主动学习是学生根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
小学数学主动学习具有七个显著的特点：（1）学生选择自己的学习目标，朝着自己的目标努力；（2）学习者给自己设置有挑战性的目标，然后最大限度地发挥自己的学习潜能，努力追求成功，但也能容忍失败；（3）学习者知道如何使用课堂中的学习资源，也可以自如地控制自己的学习；（4）学习者能够很好地与他人进行合作学习；（5）学习者重视意义的建构；（6）学习者具有较高的学习自信心和自我责任感；（7）学习者根据预定的学习标准和时间，自主管理学习进程，评价学习表现。
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