天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
第四章
banner"
>
第一，对行动目的的意义的理解程度。
一个人行动目的的意义不同，对克服困难的作用也不同。
如果提出的目的没有什么重大意义，人就不会为它作出巨大的努力；如果目的具有崇高的社会意义，人就可能为之顽强奋斗，下决心克服前进中的困难。
崇高的目的是克服困难的动力。
伟大的革命家、科学家等之所以能够不畏艰险，坚持不懈地斗争，是和他们的崇高目的分不开的。
正如高尔基所说："一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，对社会就越有益。
我确信这也是一个真理。
"
这个心理因素，我们为什么称之为是"对行动目的的意义的理解程度"呢？意思是说，行动目的的意义是否能成为克服困难的动力，以及这个动力的强弱，关键是取决于它是否为人所理解，以及理解得深浅。
你也许知道这么一个故事：一个过路人走到一个建筑工地的工人们面前，向工人们问道："你们在干什么？"一个人气愤他说："瞧，从早到晚，我就这样一块一块地砌砖块……"另一个人站起身来，挺直腰板，骄做他说："我们正在建造一座圣殿！
"
同是在砌砖块，两个人却作出了不同的解释和评价，这就是两个人对同一个目的的意义有不同的理解。
理解不同，工作的积极性及克服困难的动力自然就不同。
当一个人对他所从事的工作的意义有较深的认识时，就会激发起工作的热情和克服困难的信心；而看不到自己工作的意义的人，也就没有什么积极性，没有克服困难的力量。
所以，我们青少年应有对学习目的的意义有深刻的理解。
近年来，教育上存在着一种急功近利的倾向，不少老师、家长、学生都只把眼光盯在分数上，盯在升学上，盯在将来的职业上。
这固然不是大错特错，但这种极端功利主义的倾向，容易让我们青少年把学习目的理解得肤浅庸俗，这是不利于我们克服困难完成好学业的。
第二，行动目的的可接受程度。
目的的可接受程度，对于克服因难也是很重要的。
如果目的定得太高，超过了实现的可能，在行动中经常不能达到目的，就会使人产生消极憎绪，以至养成不按计划完成任务的习惯。
如果提出的目的太容易了，不费什么力气就能达到，则不能使人养成与困难作斗争的能力。
不论目的过高或过低，都是不切实际的，都会削弱人的意志。
我们在学习活动中就应该善于确定学习目标。
如果好高骛远，力不从心，就会丧失达到目标的信心。
相反，如果学习任务定得太低，就会产生"轻敌"情绪，时间一长，也会对学习丧失热情，没有克服困难的动力和能力。
所以，确定学习目标应针对自己的具体情况，从实际出发，目标应该既是有一定难度，又是经努力可以达到的。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！