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引导孩子认识实际的“我”
可以通过一些比较，使孩子逐渐对自己有准确的认识。
家长可以让孩子同过去的“我”
比较，用笔记、摄影、录音记下孩子的成长过程，过一段时间拿出来让孩子看看、听听，让孩子由此知道“我”
的进步、退步或停滞。
让孩子与同龄的孩子比较，认识自己的发展状况和能力水平，了解自己的长处和短处。
让孩子与成人和优秀人物比较，认识自己的差距，提高孩子进取的意识。
让孩子同进行活动前后的“我”
比较，给孩子布置一些孩子做起来吃力，但经过努力可以完成的任务，使孩子了解自己潜在的能力。
引导孩子认识他人心目中的“我”
，主要靠家长及时把听到、看到的别人对自己孩子的评价和印象，以适当的方式告诉孩子，让孩子知道他人对自己的看法。
这些看法，孩子一般不易了解到，家长要做有心人，当好孩子的“耳目”
。
2．培养孩子的自我评价能力
实验研究表明：儿童形成自我评价能力的年龄在三四岁之间。
四岁的孩子开始有一定的自我评价能力，能够根据一定的行为规则来评价自己。
五六岁的儿童绝大多数已经能够进行自我评价。
自我评价是自我意识的核心，它对于儿童道德品质的形成、道德行为的培养是极为重要的。
家长应当为孩子创造自我评价的情境，促进孩子自我评价能力的发展。
孩子的自我评价能力最初是根据成人对他的评价而形成的。
因此，家长对孩子的评价应当比孩子的实际情况略高一点，使孩子经过努力可以达到，这样有利于培养孩子的自尊心和自信心，使孩子能够用积极的、向上的要求来评价自己。
另外，家长要安排一些孩子经过努力能够取得成功的活动。
成功的次数越多，孩子对自己成功方面的评价越高；成功的范围越广，孩子对自己的全面评价也就越高。
这样有利于培养孩子自信、自我接受、勤奋、乐观的个性，使自我意识中积极的成分占主导地位，从而促使孩子获得更多、更大的成功。
3．教育孩子积极地接受与悦纳自我
悦纳自我是发展健全的自我意识的核心和关键。
一个人先应该自我接纳才能被别人所接纳。
只有在自我悦纳的基础上培养孩子自信、自立、自强、自主的心理品质，才能促进其发展自我和更新自我。
金无足赤，人无完人。
无论是家长还是老师都可以通过古今中外的伟大人物在对待不足与缺陷时的事例，启发孩子思考如何对待自己的不足与缺陷。
应该让孩子懂得：积极悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的还是坏的，成功的还是失败的，有价值的还是无价值的，凡是自身现实的一切都应该积极地悦纳，并且平静而理智地对待自己的长短优劣和得失成败，做到乐观开朗，以发展的眼光看待自己。
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