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每个孩子都需要赏识与肯定
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科学家做过这样的一个实验：
他们把跳蚤放在桌子上，每拍一下桌子，跳蚤起跳的高度均在其身高的100倍以上。
接着，科学家在跳蚤的上方罩一个玻璃罩，让它再跳，这次，跳蚤碰到了玻璃罩，于是它调整了自己的起跳高度，以避免再次碰到玻璃罩。
之后，科学家逐渐降低玻璃罩的高度，每次跳蚤都在碰到玻璃罩后主动调整自己的高度。
最后，玻璃罩接近桌面，几次失败之后，跳蚤便无法再跳了。
于是，科学家把玻璃罩打开，再拍桌子时，可这只可怜的跳蚤仍然不会跳，它已经变成“爬蚤”
了。
跳蚤变成“爬蚤”
，并非它失去了跳跃能力，而是由于一次次的挫折让它学乖了、习惯了、麻木了。
对于跳蚤来说，玻璃罩已经罩住了它的潜意识，把它的行动和欲望都扼杀了。
科学家把这种现象叫做“自我设置”
。
很多孩子在他们成长的过程中都有过类似的经历。
由于受到外界太多的批评、打击和挫折，慢慢地他们失去了信心，失去了学习的热情，被外界的评价“自我设置”
了。
这种情形的出现从一定程度上说是教育的失败。
因此，要想孩子跳得更高，家长非但不能批评、打击孩子，还应该给予孩子充分的赏识与肯定。
每个孩子在成长的过程中，其心灵都是敏感而脆弱的，他们的自我意识的产生完全依赖于家长和老师对他们的评价。
当他得到的鼓励、喝彩和掌声越多，他们对自己的信心就越足，表现出来的能力就越强，就越能向着良好的方向发展；相反，成人给予他的评价越低、批评越多，他们对自己的信心就越低，表现就越差……正因为如此，我们才说成功家庭教育的前提是赏识与肯定！
家长的赏识与肯定能对孩子的进步产生一种无形的力量，能增强孩子的自信心和激发他们的上进心。
美国著名作家马尔科姆·戴尔科夫少年时代曾有过这么一段有趣的故事：
戴尔科夫小时候住在伊利诺斯州的罗克艾兰，无依无靠，生性十分卑怯。
1965年10月的一天，他的中学英语老师露丝·布罗奇给学生布置作业，要求学生在读完了小说《捕杀一只模仿鸟》末尾一章之后，由他们接下去续写一章。
戴尔科夫写完作业交了上去。
布罗奇夫人在他作业的页边批下一句话：“写得不错！
你将会成为了不起的人！”
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