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“尊敬的格兰杰先生，格兰杰夫人，请不要担心！”
多比尖声说，努力让自己的声音盖过物品飞舞的呼呼声，“这是正常的！
非常正常！
小小姐们正在经历第一次魔力暴动！
这是小巫师成长的标志，是值得高兴的事情！
这说明她们拥有强大而健康的魔力源泉！”
在多比淡定的安抚和熟练的清理咒帮助下，客厅很快恢复了原状。
三个闯祸的小家伙似乎也耗尽了精力，看着恢复整洁的房间，面面相觑，然后互相指着对方，咯咯地笑了起来，全然不知刚才发生了什么。
等到傍晚，艾莎处理完学校的公务从书房出来，赫敏也从魔法部下班回到家，格兰杰夫妇才心有余悸又带着几分骄傲地向她们描述了下午的“盛况”
。
“第一次魔力暴动？”
赫敏的眼睛瞬间亮了起来，她立刻从随身携带的、如今已扩容到能装下整个办公室的龙皮手包里掏出厚厚的育儿记录本和羽毛笔，一边询问细节，一边飞快地记录起来，“具体时间？持续了多久？表现形式有哪些？有没有伴随情绪异常？”
那严谨的态度，不亚于记录一项重要的魔法实验数据。
艾莎则微笑着走到三个女儿身边，挨个揉了揉她们的小脑袋，感受着她们身上还未完全平息的、活跃的魔力波动，眼中满是温柔和了然。
“终于开始了，”
她轻声对赫敏说，“和我们预想的年龄差不多。”
从这一天起，家庭教育的重心悄然发生了变化。
除了继续讲述有趣的童话故事和认识简单的字母数字，艾莎和赫敏开始有意识地向孩子们灌输更系统的知识。
她们教导孩子们最基本的生活常识和安全规范——比如不能随便触碰不认识的植物，不能独自靠近黑湖，更不能在没有大人陪伴的情况下使用任何她们还无法控制的“小能力”
。
她们也开始进行基础的学识启蒙，不仅仅是读写和算术，还包括简单的魔法界常识，比如五大学院的象征（含“理查德尔”
学院）、一些常见神奇生物的习性（得益于海格爷爷的频繁来访和总爱往家里带些“小惊喜”
）、以及最重要的——如何辨识自身的情绪，并尝试引导体内那股时而会不受控制涌动的“温暖气流”
（她们如此形容魔力）。
“当你感到生气或者特别兴奋的时候，是不是觉得肚子里有股热热的东西想跑出来？”
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