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§家教的“悖论”
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曾经，教育似乎很崇高，也很单纯。
从家庭到社会，都只有一个标准——家里的好孩子，必定是学校的好学生；社会怎么教，家庭也就怎么教——共同拥有一种被框定的价值观念，然后产生共同的预期。
如此一贯几十年。
那时做人，无论做得怎样假模假式、怎样别扭，可作为家长，倒是做得还蛮省心的。
如今轮到我们自己做父母，事情不知怎么就复杂起来了。
比如，那年为庆祝元旦，儿子所在的班级老师决定让大家自己动手学习包馄饨。
同学们从自己家里分头带去锅碗瓢盆油盐酱醋肉馅馄饨皮，动完了手再一起分享集体的劳动成果。
于是当家长的，除了给予充分的物质支持，少不了还得里里外外地叮嘱个来回：
“要勤快、有礼貌，千万别和同学抢着吃，多让着别人点儿，别贪心……”
那几十年的教育依然在血液里起作用，残留着种种时下滞销的谦让、克己等美德。
傍晚儿子垂头丧气地回来了。
进门就直奔橱柜，抓起面包狼吞虎咽。
看得你奇怪又纳闷，不得不问怎么回事，人家撇撇嘴，一副大受委屈的模样，说是没吃饱。
再问为什么没吃饱，是不是不好吃？人家眨眨眼半天答不上，很是认真地想了一想，说：
“他们都拼命抢，抢到算数，我让别人，可别人不让我。”
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