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的神情，完全不似作伪。
李由的法官大脑瞬间逻辑崩溃，无法将“旷世奇才”
和“目不识丁”
这两个标签贴在同一个人身上。
蒙海更是首接傻眼，挠着头嘀咕：“俺……俺还认得几个呢……先生您……”
赵天成看着三人那副仿佛见了鬼的表情，笑得更加开心了，仿佛恶作剧得逞的小孩。
“怎么？很意外？我非得什么都懂？告诉你们，知识这东西，在于思路，在于见解，不在于认不认得你们这几个破字！
我来的地方，用的字跟你们这歪歪扭扭的玩意儿根本不是一回事儿！
懂？”
他这话半真半假，却恰好解释了他为何“博古通今”
却“不识篆文”
。
扶苏率先从震惊中回过神来，一股难以言喻的情绪涌上心头，是尴尬，是荒谬，但更多的，竟然是一种奇特的释然——原来先生并非全知全能，他也有如此……接地气的一面。
他连忙躬身：“是学生疏忽！
是学生疏忽！
竟忘了此事，唐突了先生！”
李由也艰难地吞咽了一下，强迫自己接受这个匪夷所思的事实，顺着话头道：“是学生等考虑不周。
既如此……不如由公子为先生简述草案要旨？先生只需聆听，而后品评即可。”
“行吧行吧，”
赵天成重新瘫回他的“太师椅”
，摆出一副“我就勉为其难听听”
的架势，“说来听听，看看你爹这‘课代表’当得合不合格，笔记做得咋样。”
扶苏深吸一口气，压下心中翻腾的古怪感，开始依据之前与李由反复推敲记忆的要点，一条条向赵天成阐述《大秦新政纲要》的核心内容。
他从《励工兴农令》说起，讲到设立“技改推行署”
，给予匠人钱粮、名誉甚至官身奖励，设置试验田和示范作坊。
赵天成眯着眼听着，偶尔嗯一声，不置可否。
接着，扶苏提到了《舆情采集与叙事引导试行办法》，隐晦地解释了拟设立“文渊阁”
，采集民谣故事，尝试创作新叙事，引导舆论。
听到这里，赵天成嘴角似乎撇了一下，似笑非笑。
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