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会议认为，创业能力应包括：创业态度、创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。
（2）我国创业教育的开端
我国大学生的创业教育兴起是伴随着创业活动的开展而逐步推开的。
1998年清华大学成功举办创业计划大赛。
自1999年在清华大学举办第一届“挑战杯”
中国大学生创业计划竞赛以来，团中央、中国科协又于2000年和2002年分别在上海交通大学、浙江大学举办了第二届、第三届“挑战杯”
中国大学生创业计划竞赛，从2002年起，教育部也成为这一赛事的主办单位之一。
大学生创业教育是指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。
拓展阅读
创业教育的意义
1.创业教育已经是我国大众化的高等教育创新发展的必然要求
创业教育不仅是教育形式和教育内容的改革，更是高等教育人才培养模式功能的重新定位；是带有全局性、结构性的教育创新和教育发展，是以培养创新创业型人才为价值取向的新的教育思想和教育理念，是对教育本质及规律的全新阐述与诠释。
它为加强和改进高等教育人才培养模式提供了新的方向和途径。
2.创业教育作为高等教育发展阶段，是一个有机的整体
创业教育内容包括培养学生树立创新意识、创业精神，优化创业知识结构，提高创业能力等。
高校开展创业教育是一项系统工程。
3.创业教育是素质教育的深化和发展，是人才培养的核心内容
创业教育的核心并不在于培养个别的精英，而在于培养全体学生的创业能力，为其长远发展提供一种开拓性的价值取向和素质。
营造一种有利于创新人才培养的创新文化氛围，以培养学生创新创业能力为核心构建创新型人才培养体系，不断深化素质教育，指导和教会学生做出适合他们成才的合理选择，在坚持创新教育的基础上，以创新教育促进创业教育，以创业教育促进教育教学改革，全面提高大学生的综合素质。
（3）我国创业教育的发展特点
第一，政府高度重视，形成了良好创业教育氛围。
1999年在全国教育工作会议上，江泽民指出，“要帮助受教育者培养创新意识、创业意识和创业能力”
。
李岚清指出“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的政策措施”
。
胡锦涛在十七大报告中，提出要“完善支持自主创业、自谋职业政策”
“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”
。
2008年9月，经国务院批准，国务院办公厅转发了人力资源社会保障部、教育部等11个部委制定的《关于促进以创业带动就业工作指导意见》，《意见》明确提出“重点指导和促进高校毕业生、失业人员和返乡农民工创业。”
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