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第二，创业教育的发展经历了一个由表及里，逐渐深化的过程，开设的课程初成系列，教学方法日渐完善。
20世纪90年代末，清华大学就开展大学生创业教育探讨与实践，形成了创业教育以学生创业计划竞赛为载体，以拓展学生课外学术科技创新活动为目的，充分发挥大学生个性发展和综合素质的特色。
复旦大学将创业教育融入教学之中，让学生获得创业的基础知识和基本技能，并设立专项基金，支持学生参与社会实践和科技创新活动，对有志创业的学生还提供专门指导。
目前，创业教育课程体系已经初步建立，开设有围绕创业理念、实务、实践三个方面的课程，不少学校采取了教师讲授、案例讨论、师生互动、角色模拟、基地见习以及组织大赛等教学方法。
第三，创业教育的发展过程体现了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引导推动的过程。
近年来，许多高校都对创业教育做了有益的自发性探索。
2002年4月，教育部确定9所创业教育试点院校，创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。
许多院校分别通过各自不同的方式，对创业教育的开展进行实践性探索。
浙江商业职业技术学院坚持“围绕商业办教育，办好教育促商业”
的办学理念，对在校大学生通过开放的、有组织的、合法化地开展自主经营活动，在真枪真刀的时间环境中树立创业意识、掌握创业知识、提高创业能力、锤炼创业品质。
在“全真环境下”
引导和推进大学生创业，学生必须按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记，所创办企业在经营活动中按照市场化运作，依法纳税，优胜劣汰，同时接受政府有关部门的监督管理。
拓展阅读
SYB培训
SYB的全称是“STARTYOURBUSINESS”
，意为“创办你的企业”
，它是“创办和改善你的企业”
（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。
创业培训是国际劳工组织针对培养小微型企业经营者而开发的培训项目。
经国家劳动和社会保障部引入我国后，部分省市进行试点运行，取得了良好的效果。
创业培训不仅使学员的就业观念发生转变，更激发了他们的创业意识，掌握创业技能，增强小微企业抗风险能力，使学员在短时间内成为微型企业的老板。
我国从1998年开始SYB创业培训试点工作，随着SYB创业培训在全国的全面启动和小额贷款政策扶持，解决了有志创业者创业时遇到的创业知识的欠缺和资金不足等问题，探索了“以培训促就业，以创业带就业”
的就业促进模式。
实践证明，SYB教材通俗易懂、简明实用，培训模式符合中国国情。
SYB培训课程具有针对性。
SYB培训主要针对两种人，一是想开办小微企业的人；二是已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。
2.国外创业教育概况
（1）美国高校的创业教育
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