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1.创业主体层次分明，具有一定的普遍性
日本的创业教育大致分为三个层次：面向本科生的创业教育、与当地政府和行业协会合作的创业培训和面向高中生的创业教育。
日本的职业教育具有相当的普遍性，创业教育也遵从大众化教育理念。
创业教育从高中就已开始，并渗透于职业技术教育之中，“让每一个学生都能以服务社会为己任”
。
2.创业教育内容宽泛，形式多样
按照内容初步分为三大块：即校内的创业教育、对高中创业教育的支援、商业创意大赛等。
各个高校十分重视大学生创业教育，为了保证创业教育的顺利开展，高校还专门成立了相应机构对创业教育进行管理。
3.以学校特色为资源，营造积极的创业环境
早稻田、庆应等私立大学积极的创业活动首先得利于自身的研究优势，前者主要培养企业经营管理人才，后者则在医学研究方面具有特长；其次这也应归因于私立大学较为宽松的限制条件，对于研究人员在企业中兼职、兼职活动时间以及兼职收入等方面的规定都不如国立大学严格。
4.创业动机以挑战自我为中心
对日本创业企业进行问卷式调查，结果显示，日本企业家最主要的创业动机是“挑战自我”
，与中国的“为自己挣钱”
和美国企业家的“追求个人与家庭幸福”
有所不同。
另外，日本的大学创业企业具有相当强烈的成长愿望，30%的受调查企业计划于5年内、33%计划于10年内实现公开发行上市，而德国的大学创业企业计划于10年内上市的仅有40%。
5.技术转移机制较成熟，创业成功率较高
考察各个大学创业活动状况，早稻田大学累计创业42家；东京大学32家；庆应大学24家；京都大学和大阪大学各23家；东京工业大学20家。
值得注意的是，这些大学都设立了技术转移组织（TLO），以促进产学联合、技术转移。
整体上设有TLO的大学平均创业企业9.7家，而未设TLO的仅有2.1家，考虑到许多未设立TLO的大学创业活动为零而未计入统计，容易看出TLO对于大学创业活动具有非常显著的正面影响。
因此，建立、完善TLO制度是发展大学创业活动的条件，二者之间存在因果关系。
另外，日本特别重视创业精神培养，它不是一种基于创业家养成的狭义技能和知识教育，而是关系学生社会挑战能力和冒险精神的素质能力教育，是学生通过创业课程和创业实践，唤起创业意识，掌握创业技能的一种素质教育。
训练营
一、创业的理由
你为什么创业？
每一个创业者在创业之前必须明白自己为什么要创业？如果你从来没有想过这个问题，建议还是先不要去开始创业行动。
我曾问过很多想要创业的朋友：你为什么要创业？他们分别给了以下五个答案：
答案一：我看到一个发财的机会。
答案二：我不想给别人打一辈子工。
答案三：我们老板的钱赚得太容易了，我又不比他傻，为什么我不能自己单干？
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