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例如，两种教法比较，结果其中一种效果好，如幼儿自然常识教学实验中，操作法优于讲解法，研究者需分析其原因，需要从理论的高度论证为什么会得到这样的结果。
可以将本研究结果与同类研究作对比，分析原因，验证已有的理论；又可以提出研究者自己的新观点，阐明研究结果的意义。
第三，分析本研究还存在的问题、不足，并提出需要进一步研究的课题及改进现状的教育建议。
讨论部分是研究报告的较为关键的一部分，也是最难写的部分，它是使研究方法与结果上升到理论的重要一环，可以反映出研究者的理论素养。
研究者要发挥洞察力与创造性，通过理论论证，可以进一步揭示研究结果的意义或本质含义，发现尚未被人们认识的部分。
讨论部分可以把研究的理论背景、文献查阅、研究结果及其应用的潜在意义综合汇总起来谈，把研究结果与理论和应用紧密联系在一起。
要提高研究的理论水平，材料收集来并统计出结果之后，还需要进一步查阅文献，以便深入探讨，而不是仅停留在当前结果所反映的现状上。
（六）结论
这是科研报告主体的最后一个部分。
结论来自研究结果，应能对研究提出的问题作出回答：问题是否得到解决？研究是否验证了假设？
结论可以概括地谈，说明研究了什么问题、有什么结果、说明了什么问题，以及还需要进一步做怎样的研究。
下结论要小心谨慎，要合乎逻辑。
注意不能任意扩大结论的适用性。
（七）附录与参考
附录部分要交代研究所用的一些重要材料，如调查提纲、问卷题目、教育干预方案或活动设计、教案与教材，观察评定的表格，以及研究所运用的测量工具等。
参考文献指研究者在研究过程中阅读过哪些文献，要注明文献标题、作者姓名、出版单位与日期，查阅书籍的页数等。
这部分虽然不是论文主体，但也可以反映出研究的水平，而且能够为读者开阔思路。
教育科研报告大体上包括以上几方面内容，但有时可以将几部分合并起来写。
如将研究目的与方法合在一起说明，结果与讨论放在一起写，一边列结果，一边作分析和进行讨论，最后有一个小结。
这样报告全文共三个部分。
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