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等）；
Ⅴ级以社会道德标准对行为作评价（如“学雷锋叔叔，让着别人，长大当解放军”
，因为要五讲四美，讲文明，讲礼貌等）。
（2）友好行为的评级标准。
自由游戏
Ⅰ级①主动作出不友好行为，情节严重的二次或不严重的三次；
②被动地作出不友好行为，情节严重的三次以上。
Ⅱ级①主动作出不友好行为，情节不严重二次或严重的一次；
②被动作出不友好的行动，情节严重的二次或不严重的三次。
Ⅲ级①主动作出不友好行为，不严重一次；
②被动作出不友好的行为，不严重一次，严重一次。
Ⅳ级被动友好行为，不严重一次。
Ⅴ级无不友好行为。
创设情景游戏
Ⅰ级抢占新玩具；
Ⅱ级抢先玩，不独占；
Ⅲ级有抢先玩的行动，没抢到，也没发生行为问题；
Ⅳ级有抢先玩的意图，但也能等着轮流玩，未产生行为问题；
Ⅴ级能谦让，能互相商量如何玩，能主动等别人玩后自己再玩。
6.预试
所谓预试，就是在未正式进行实验前，找3～5个儿童（非正式被试），按初步设计的实验方法，全部做一遍，以考查实验计划中的目的要求、方法、评定标准、指导语等是否科学和可行，从而便于进一步修改和补充。
预试也是对参加实验的全体人员的训练过程。
所以，全体实验人员都要参加预试，既可熟悉实验方法、明确实验要领，又可共同研究，进一步修改实验计划。
7.正式实验
经过预试修订后的计划，一经正式开始实验，就不能中途更改，否则实验结果是不科学的。
如果中途发现有问题，也只好留待总结时作为问题提出或下次实验时参考改正。
正式实验开始后，我们体会主要注意两个问题。
（1）尽量严格控制实验条件。
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