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实验员们自始至终的和蔼可亲、毫无权威作风的态度，在孩子们当中引起了不同凡响。
主要的有三种。
第一种公开表现出毫无理由的积极否定态度，他们变得富于侵犯性，对实验员不友好（扯衣服，抓头发，爬到肩上，扰乱她们写工作记录）。
不客气地与她们讲话，声称要打她们，等等。
第二种对实验员采取消极的友好态度。
他们态度亲切，面带笑容，常向她们提出问题，乐于和她们接触。
第三种是积极的友好态度。
这些孩子对实验员表现出强烈的情感上的依恋：上课和她们坐在一起，下课和她们寸步不离，和她们拥抱、亲吻，表达自己对她们的喜欢，一定要把她们留在班里，等等。
从下面引用的实验记录中，可以看出三种孩子的行为特点。
下算术课后，P.列娜达（3岁4个月）跑到实验员跟前说：你现在知道正方形为什么不能滚动了吧？
实验员：为什么？
列娜达：因为它是方的，有几个角，这些角使它不能滚动……我很喜欢你（和实验员搂在一起）。
实验员：为什么？
列娜达：因为你很好。
实验员：我为什么好？
列娜达：因为你帮我们上课……（又拥抱）我特别喜欢你。
实验员：谁让你这样说的？
列娜达：是我自己这么想，是自己想的……
[这时，P.萨沙（3岁3个月）手里拿着个木桶跑过来。
]
萨沙（对实验员，非常厉害地）：我要用我的手枪打死你（说完就跑开了）。
列娜达：他说什么？
实验员：他说他要打死我。
H.安德科（3岁6个月，站在一旁笑着）：他是在逗着玩，逗着玩，逗着玩是可以的。
列娜达（惊慌不安地）：我这就去问他，去问问他。
（去追萨沙）。
列娜达：你是开玩笑要打死她吗？
萨沙：是。
列娜达（跑回实验员身旁）：他是开玩笑，是开玩笑。
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