天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
许多教师发觉，在箱子里放些零碎的东西（如手纸卷筒或布头），提供胶带、订书机以及其他能将物品固定在一起的材料，可以促使儿童制作或搭建与游戏主题相关的道具，以及支持自己的角色游戏。
教室里的材料还应反映儿童的文化生活，同时为儿童提供一个窗口去了解自己已有经验之外的世界。
无论班级中的儿童是否有不同的种族背景，玩具娃娃和人偶都应该是多民族的，能够反映世界的多元化。
游戏材料中的家居玩具，应该与儿童的家庭经验相吻合。
下面是一些例子：
·在美国的一些印第安幼儿园中，家庭角被称作“泥盖木屋”
，而且也是按照印第安人传统的木屋的样式搭建的。
这一区域中还有编织机，儿童经常在那里模仿家人编织毯子。
·在一些经常有人狩猎的社区里，儿童可能会用积木当作猎枪去猎鹿，再假装把鹿制作成美食。
教师不应禁止这类游戏，而是应该和儿童一起讨论枪支的安全使用问题以及儿童关于狩猎的经历。
·在印第安纳州中部的一个班级里，一些儿童用乐高积木搭建了一个复杂的作品，代表他们的家庭农场中既能够耕种又能够收割的机器。
4岁的儿童已经可以详细地描述他们作品的不同组成部分。
·玛琳·詹姆斯（MarlynJames），我的朋友兼同事，讲述了一个蒙大拿州乡村儿童的故事。
儿童假装手中的玩具是锯子在锯木头，并要求教师给他们的三轮车装满汽油。
事实上，他们不仅要求教师给一个油箱加满油，而且还要求教师给备用油箱也加满油。
因为蒙大拿州地域辽阔，许多村民的汽车和卡车都有两个油箱。
教师要了解儿童在其所在社区的生活经验，并且要为他们提供能反映其生活经验的材料，这是摆放材料或玩具架、设置游戏区时需要考虑的重要因素。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！