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三、知道何时介入和退出
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一旦游戏开始，教师就必须格外注意儿童表露出来的细微线索，从而知道该何时介入、何时退出。
飞机游戏一开始时，珍妮特和劳伦娜非常明智，没有加入其中。
她们一直站在附近，观察儿童是否会轮流扮演飞行员和乘客。
看到儿童的良好表现后，她们都相信儿童有能力让这个角色游戏持续下去。
儿童玩了这个游戏足足10分钟。
然而，不久之后，劳伦娜意识到，她应该加入游戏去帮助儿童。
下面是后来发生的事情。
户外角色游戏——飞机（续）
当迈克尔和荷西分别扮演驾驶员、副驾驶时，他们大声向其他儿童呼吁准备起飞和着陆时要系好安全带。
特别是迈克尔，提出了一些乘客需要遵循的行为规范，并且乘客也照做了。
随着角色的互换，其他儿童也当上了驾驶员和副驾驶，游戏的性质随之发生了变化。
某些驾驶员只是驾驶着飞机，也不和乘客说话；另一些则严厉斥责乘客，让他们坐下来并保持安静。
儿童在座位上变得焦躁不安，还有一些干脆退出了游戏。
劳伦娜观察到这一切，她想知道自己可以做些什么来改善这种局面。
她最终决定拿出几张纸和几只水彩笔，并将一张小桌子拿到“飞机”
（即椅子和工作台）的旁边。
“你们都有这次航班的机票吗？”
劳伦娜一边提问，一边戴上建筑工人的安全帽，并在桌边坐了下来。
“我是售票小姐。
你们最好先给自己买好票，这样才可以上飞机。”
小乘客们跳下座位，把她团团围住。
“可以制作自己的机票，如果你愿意的话。”
劳伦娜建议道。
一些儿童在机票上画上符号或写上自己的名字，还有一些儿童在上面写上数字，代表某个航班的班次。
杰西卡，一个穿着建筑工人背心的小女孩，对大家宣布，“嘿，各位，我是检票员。
你们登机之前必须把机票给我。”
儿童依次把自己的票给她，她仔细地检查着，说着“你是1号，你是2号”
等。
蒂莫西，一个戴着一顶飞行员帽子的儿童，问杰西卡：“所有的票都检查完了吗？”
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