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这首诗就是用拟人的手法写的儿歌，不仅生动、有趣、易懂，而且符合幼儿泛灵论的思维特点，使他们感到熟悉亲切。
同时儿歌的语言美、音韵美、意象美、意境美、意蕴美，有着很强的艺术感染力。
（三）结合自身生活经验，进行再创作
因幼儿文学欣赏教育活动的特点，所以在幼儿欣赏作品前，幼儿教师要在正确的“儿童观”
的指导下，解读文学作品。
幼儿文学是最纯净、最质朴、最奇妙、最快乐的文学作品，我们要做好幼儿和文学作品的“联系人”
，当好幼儿和文学作品之间的“桥梁”
。
要保持一颗童心，用幼儿的耳朵去听，用幼儿的心灵去感受、去体验文学作品，通过自己的“再创造”
，完成文学欣赏的全过程。
幼儿教师要对作品在认知方面的内容、思想感情方面的内容、审美和创造性表现因素等方面进行深入地分析和研究，综合设计欣赏教育活动，将培养和提高幼儿各方面的能力作为重要的标志。
会欣赏音乐的耳朵不是靠人给他传授乐理知识造就的，而是靠音乐本身来濡养的；一个人要想拥有一双会欣赏文学的慧眼，唯一的方法只能是多读经典。
作为未来的教师，幼师生要广泛阅读各时期的幼儿文学的经典作品，这样才能提高自己的欣赏能力。
思考题
1.通过阅读教材、利用网络资源，掌握有关欣赏文学作品的相关理论与知识。
2.请结合具体文本谈谈对幼儿文学的认识。
3.试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品（写1000字以上的作业）。
4.你读过哪些名著？你觉得幼师生是否必须要读名著，为什么？你有哪些好的读书方法？
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