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→早饭很有必要，应该从孩子喜欢的食物范围里挑出更好的。
脆脆的食物具有刺激性（燕麦片比燕麦粥好些，一样的食物，但口感不同），具有强烈味道的食物也可以，如酸的或辣的。
→把运动融入上学的路上。
如果孩子乘公交车，是不是可以让孩子走到下一站（伴随必要的监督）呢？如果家长开车送孩子到学校，在离学校两条街的距离放他下车试试？让他的辅助者、老师或者同伴带他走很长的路到教室？或者试试在上课之前带着他在体育馆或操场上转几圈呢？
→在学校里（以及在家写作业时）：
☆孩子需要在一天当中有机会运动以及换不同的姿态来寻求本体觉的刺激。
一整天将后背靠在椅子上是不行的。
教室里要提供很多不同的选择，让孩子能以不同的姿态做事情：可以坐在自己的桌子上，站在讲台上，躺在垫子或地毯上，坐在健康球、摇椅或者可以旋转的办公椅上。
☆有些孩子通过嘴上的活动寻求感官刺激。
在吃饭的时候用脆脆的食物是一个好办法，但在其他时间，带吸管的水壶（可以嘬冰水或者咬吸管）比较适用；孩子走到哪里都能戴着可以用来咬的项链（干净卫生、无毒的橡胶制品）；在教室里的休息时间吹泡泡或者嚼口香糖也是有帮助的。
小贴士
不要假设你的孩子喜欢甜食。
爱伦的儿子布莱斯喜欢酸葡萄而拒绝红红的草莓，因为觉得它太甜、太软，他坚持要泛青色的香蕉，因为这样的香蕉边缘带点儿酸味。
葡萄柚果汁，谁想来点儿？
小创意
如果孩子的平衡感有问题，可以让孩子以慢速度运动，这样他的身体就有充足的时间在运动当中进行判断。
另一个好办法：孩子运动时让他盯着一个特定的物品，类似于跳舞的人旋转时的“定点”
。
☆在设计教室活动时，心里要谨记一点：重复的、机械的活动是安抚，而体现变化的、运动的活动是唤醒。
☆在制订教室活动计划时，永远不要将休息或体育运动时间作为惩罚或行为的结果。
因为，孩子需要运动。
将运动的机会剥夺只会让你要处理的问题（不管是什么问题）更加恶化。
在任何可能的情况下，安排更多的运动：比如清空垃圾桶、整理书架、擦桌子和台子。
→注意：
☆感官知觉水平较低的孩子可能会为了寻求触觉或口部感觉刺激，经常把东西放进嘴里或靠近嘴边。
或者，他们可能会试探性（不具有威胁性）地将手按压在别人的身上。
☆可能他们没法握住小的、轻的物品。
如果使用图片系统，要将图片上附带一个有重量的东西，比如书、积木、光滑的石头，可能这样会有一定的帮助。
☆他们在环境中移动时可能没有注意到周围的事物和人，所以会无意碰到同学、家具或其他什么东西。
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