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（2）大发作都有一定的征兆，如特殊的躯体感觉和内脏感觉，混乱和分离性的情感，嗅觉、视觉和味觉障碍等。
各人的发作征兆不尽相同。
家长应和教师多沟通，引导癫痫孩子利用发作征兆，及时地寻求帮助，减少发作的消极作用。
（3）对需要每天服药的孩子，家长、教师应特别关心，让他们按时服药，并细心观察和记录他们对药物的反应。
抗惊厥药有时会产生副作用，如昏睡、情绪不稳等。
若有副作用，就意味着需减少剂量，或者代之以别的药物。
（4）不应降低对癫痫学生的学习及行为上的期望水平，不要采取使之与众不同的保护性措施，以免影响到学生自我价值感及个性的顺利发展。
（5）一般地说，癫痫学生应参加学校里的运动和游戏活动，但在这方面的期望要低一些。
教师应同有关人员进行研究，明确他们不能参加的项目。
（6）教师应和学生本人及其家长一起讨论其疾病，以获得更多的信息。
如学生对疾病的感觉如何，控制发作的程度如何，有哪些需要考虑的个人方面的问题等。
（7）尽量不刺激有癫痫的儿童，如不与之争执，不让他们回答难度大的问题，变换批评方式等。
癫痫造成的各种限制的原因不在于疾病本身，而在于人们的错误认识和过时的态度。
在许多情况下，社会就是由于不理解而对癫痫患者予以拒绝、排斥。
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