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“这个建议不错，”
我称赞道，“如果这样下达指令，估计收上来的小报会整齐有序得多！
看来，收作业也得制定规则啊！”
说完，我在黑板上写下了一句话——“有效的规则，可以让生活更有序”
。
孩子们一怔，似乎明白了点什么。
我继续追问：“我们这次交作业用了三分半钟，现在老师规定，请你们一分半钟之内交上数学作业。”
孩子们没有了第一次的扭扭捏捏，快速从包里抽出作业，往讲台冲去。
还有几个学生交完后还不忘帮忙整理一下已经交上来的作业本。
一分钟不到，一摞很整齐的数学作业就收齐了。
我朝孩子们举了大拇指，然后又在黑板上写下一句话——“好的规则，可以使办事更高效”
。
之后，我又问学生：“我们还有语文、英语作业，谁能制定更好的规则，来更高效地收英语作业呢？”
学生七嘴八舌议论起来，最终他们决定分小组竞争，看哪组先收齐作业。
我表扬了学生制定规则的意识，为这种提议赞不绝口。
“现在开始！”
我开始看表，同时不忘记观看每组学生的反应。
45秒后，最慢的一组也交齐了作业。
我告诉学生，这三次作业交得一次比一次高效就是成功，以此来打消最后一组学生的不服气。
我又请学生做了这样的设想：“现在的作业堆就是我们三年初中生活的缩影，通过刚才收作业的活动，你们有什么感想？”
“我想让我们的班整齐有序！”
“我会发挥自己的力量让班级变得更美！”
“快速而高效的收作业需要具体、详细的规则。”
……
孩子们的回答热烈而真诚。
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