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帖子是11月26日发表的，截至昨天，已有数百位网友跟帖，该老师一下子成了“网络红人”
。
从照片上看，这是一位数学老师，他在黑板前讲解习题，左手上正打着点滴，药瓶挂在黑板上沿的一颗钉子上，讲台上还放着一个盐水瓶。
学生们正抬头听讲。
这组照片最初被发布在邳州论坛上，标题为“邳州最牛的教师”
，随后这组照片被网友多处转载，照片中的这位老师也一下子成为大家热议赞赏的人物（见图3-3）。
稿件的主题是表扬这位老师“最牛”
，只看到了老师带病坚持工作，这种精神虽不错，却没有想到老师这样有病本身精神状态不佳，注意力会不集中，讲解是否会出错而“误人子弟”
？况且，老师染病还给学生上课，是否会给班上的学生造成传染、造成更大的危害？再从另一方面看，老师有病不让休息而带病上岗，是否表明这家学校有管理不善的问题，为什么不调换一下课让老师病好后再补课（如果以“小人之心度君子之腹”
来看，这位老师明知有病还要这样来上课，是否有沽名钓誉的“作秀”
之嫌呢）？因此，稿件中反映的事实是不值得提倡甚至赞赏的。
稿件选自网络，网友看到的只是一种假象，报纸编辑考虑问题应更全面，还要看事情的本质而把好关。
第三，稿件内容只是孤证。
稿件是想反映全局情况的主题，但其中援引的例证只是孤立的局部情形，缺乏普遍的代表性。
只根据个别的事例就得出整体都如此的结论，真实性就值得怀疑。
如报道某省的春节期间游客如云，全省各旅游城市普遍比往年同期大幅度增加。
但稿件中只以该省的一个城市为例，没有其他一些地区的数据情况。
那么，稿件中以孤证来说明“全省”
、以局部替代整体，就缺乏真实性。
图3-4稿件的偏颇
第四，稿件内容显得偏颇。
稿件的偏颇表现主要有点，一是稿件在表现事物的因果关系时，无视形成某种结果的多种原因，抹杀事物发展中其他因素的作用，片面地夸大其中一种因素。
如某个地区的发展变化的新面貌，是由于实行了制度建设、决策科学、领导垂范、机构精简、人引进才等综合治理的方法取得的，而稿件中只突出了其中某一点因素的作用，其他避而不谈。
另一种情况是确实发生过某起事实，但稿件只顾及了事实的一端而忽视了另一端，个别事实虽然真实，不是整体真实。
如某报突出的一篇《老鼠吃转基因玉米长肿瘤》报道，就是偏颇不实（见图3-4）。
文中内容只是一位法国人做的一次实验，但这种实验没有得到世界主流科学家的认可，因为它不严谨，只是不可重复性的个案，而科学的实验很严谨，是能重复验证的。
果然后来不久，这位法国人承认做的实验不科学并进行道歉，但媒体先前的报道，已造成了负面效应。
图3-5女兵学习十八大精神
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