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此外，在运用比较法时，要应当注意事物的可比性，严格掌握统一的标准，包括概念的统一、取样的统一、量度的统一等。
[13]
（四）分析法
分析的目的在于对所比较的问题进行深入的研究，以便透过现象洞察事物的本质。
分析包括形式逻辑分析和辩证逻辑分析。
形式逻辑分析包括分析、综合、抽象、概括、判断、推理（归纳与演绎）等；辩证逻辑分析包括运用唯物辩证法的基本规律、基本范畴进行分析。
[1]参见中共中央宣传部理论局组织编：《马克思主义哲学学习纲要》，北京，中共中央党校出版社，1989；中共中央党校哲学教研部编：《马克思主义哲学论稿》，北京，中共中央党校出版社，1990。
[2]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第11页。
[3]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第12～13页。
[4]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第13～14页。
[5]《马克思恩格斯选集》，第4卷，北京，人民出版社，1995，第244页。
[6]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第14～15页。
[7]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第15～16页。
[8]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第18页。
[9]参见李秉德主编：《教育科学研究方法》，北京，人民教育出版社，1987。
[10]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第19页。
[11]裴娣娜：《教育研究方法导论》，合肥，安徽教育出版社，1995，第167页。
[12]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第21～22页。
[13]吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，北京，人民教育出版社，1998，第22页。
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