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英国财政性学前教育经费的投入类型大致可分为以下三部分：中央政府和地方当局的直接财政投入；家庭补助与税费抵扣；其他渠道的经费投入。
这三部分的地位为：中央和地方政府的财政投入在经费来源中占据优势；家庭补助是学前教育财政性投入的重要方式；基金等其他渠道成为学前教育经费投入的重要补充。
（二）政府财政性学前教育拨款的重要方式
具体来说，目前英格兰政府对学前教育的财政性投入主要依靠以下两类性质的拨款：一是为3～4岁儿童获得免费早期教育提供经费支持的学校专用拨款；二是用来实施《家长的选择，儿童最好的开端：儿童保育十年战略》的相关决议，确保儿童早期教育和保育的拨款。
五、英国学前教育师资状况
英国学前教育与保育服务提供人员是一个职业类型多样、资质水平有所差异、专注领域各有不同的庞大群体，他们在英国不同的机构或居所内提供着各式各样的早期教育保育服务。
这一群体的具体概况如下。
学前教育工作者可分为：教师、幼儿看护者、幼儿保姆、保育护士、儿童早期志愿工作者、游戏小组工作者等。
其中，幼儿保育机构的儿童早期工作者主要分为：高级管理者、保育指导员、其他付薪儿童保育员；而公立学校中的学前教育和保育员工一般可以分为：校长（保育学校）早期教育或基础阶段协调员、合格的学前教育教师、保育员、其他付薪学前教育辅助人员。
不同类型机构之间从员工数量、师幼比、职位类型、年龄分布、性别构成、工作时长、员工工资等各方面均存在一定的差异。
与儿童早期教育和保育工作相关的资格证书共分以下三类：全国职业资格证书（NationalVoalQualifiVQ）、基础学位（FoundationDegree）和儿童早期研究学位（幼儿教育学学位）（EarlyChildhoodStudiesDegree），其证书获取途径各不相同。
多样化的证书结构体系保证了聘用工作的有效开展。
而各类资格证书在经过资格鉴定及课程管理局认证后，被相应地分为八个等级，每个等级分别对以上三种类型的证书做了具体的级别划分。
[5]这样，统一的等级评定标准又进一步促进了职业资格认定科学化。
随着社会各界对学前教育工作者的逐渐重视，政府通过制定各类儿童早期工作者资格证书等级标准以及给予财政投入等方式来逐步改善学前教育工作者的资质。
根据《2007年儿童保育和早期教育供应调查》，近年来员工所持证书等级呈现稳步提升的趋势。
[6]
[1]陈永明：《主要发达国家教育》，天津，天津教育出版社，2006，第67页。
[2]庞丽娟、刘小蕊：《英国学前教育管理体制改革政策及其立法》，载《学前教育研究》，2008年第1期，第33页。
[3]庞丽娟、刘小蕊：《英国学前教育管理体制改革政策及其立法》，载《学前教育研究》，2008年第1期，第34页。
[4]沈卫华：《英国地方教育当局的基础教育拨款制度探析》，载《外国中小学教育》，2007年第2期，第56～60页。
[5]Departmeion.ChilddEarlyYearsProvidersSurvey2010，2011：107.
[6]Departmeion.ChilddEarlyYearsProvidersSurvey2010，2011：107.
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