天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
4.对全面发展的定义
中国新《纲要》强调素质教育，促进幼儿的全面发展，而在日本，“全面发展”
的提法越来越少。
日本之前倡导“和谐发展”
的教育，但在实践中把“和谐发展”
片面地理解为“让每个幼儿均等地体验到各领域的活动”
。
因而，日本的《纲要解说》主张：“不能假设‘和谐发展’的理想化的儿童，因为这样会导致忽视个性的教育。”
[5]日本在改革中把重点放在教育的自由化和减少规制上，所以日本新《纲要》删除了“不可以进行偏重于某个方面的教育活动”
等内容。
（三）中、日两国新《纲要》各领域内容的比较
1.健康
（1）日本更重视户外活动。
在健康领域中，户外活动是中、日两国新《纲要》都关注的重要方面。
但日本更加重视，日本新《纲要》除了在“内容”
中提到户外活动，还在“注意事项”
中特别强调户外活动的重要性。
与此同时，日本新《纲要》提出“考虑幼儿的活动线，调整环境”
的重要性。
所谓“活动线”
，是指幼儿移动的路线。
为了引导幼儿去户外，幼儿园要准备走廊等中间的缓解空间。
因为在日本的很多幼儿园，幼儿的活动比较自由，除了集体活动的时间外，幼儿的移动范围是整个幼儿园，而且教师的干涉比较少。
而在中国的幼儿园里，比较多的情况是教师在控制幼儿的活动空间。
因而，中国新《纲要》提到教师要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”
来引导幼儿到户外活动。
（2）日本更强调幼儿在幼儿园中的角色。
日本新《纲要》强调每一个幼儿都要作为生活的主人，参加幼儿园的完善工作，即让幼儿“理解幼儿园的生活方式，自己去完善幼儿园的生活环境”
；帮助幼儿形成幼儿园的集体意识、责任意识，即幼儿园是“我们的家”
，自己主动完善幼儿园的环境。
中国新《纲要》虽然也提出了使幼儿学会生活、养成好的卫生习惯等要求，但没有提出“主动参与幼儿园的生活环境创设，理解其生活方式”
。
（3）中国的目标规定更具体。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！