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2.“小一问题”
的驱使
“小一问题”
的驱使是日本社会各界全力支持幼小衔接的一个重要原因。
所谓“小一问题”
，是指小学一年级学生在入学后，表现出来的不能适应小学生活、课堂混乱、逃学等问题。
因此，日本文部科学省把“小幼连携”
“心灵教育”
等确定为全面教育改革的核心内容。
这些改革重视本地区内各阶段教育之间的联系，特别是重视在幼儿园和小学之间建立起联系，倡导儿童与社会、社区以及他人的交流与合作，鼓励儿童以志愿者身份参与到各种有益的社会活动中等。
在这种形势下，以幼儿园和小学孩子们之间共同探究、合作学习为主要方式的幼小衔接便显示出了巨大的优越性，成为解决社会现状和教育机制之间的矛盾，以及进行有效心灵教育的重要途径。
3.终身教育思潮的影响
日本幼小衔接热潮的出现与终身教育思潮的影响是分不开的。
在终身教育思潮的影响下，日本社会各界强调应为儿童奠定终身学习的基础。
终身学习需要学习者具备积极主动的学习态度和学习能力，具有独立学习和自我决策的能力。
因此，日本社会各界强调以终身学习观为指导思想来做好幼小衔接工作，幼儿教育改革和小学教育改革是整个教育体系改革的奠基工程，幼小衔接是整个终身教育体系的开端。
在上述认识的影响下，日本幼儿园和小学形成了共同的教育目标——促进儿童的可持续性发展。
幼小衔接被置于终身教育的背景下来考虑，不再被狭义地看成两个教育阶段的过渡问题。
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本章小结
为了迎接21世纪的挑战，日本和中国前后颁布了新的幼儿园教育指导纲要。
作为20世纪80年代中、日两国教育改革的结晶，这两个新《纲要》在今后中、日两国幼儿教育的改革与发展中起着指导性作用。
因而，本章从文本分析的角度，分别从目标、内容、方法三个方面对中国和日本新《纲要》进行比较分析，重在阐明主要共同点和不同点，以期更好地支持两国幼儿教育事业的发展。
关键术语
日本《幼稚园教育要领》；中国《幼儿园教育指导纲要（试行）》；教育目标；教育内容；教育方法；科学教育；幼小衔接
思考题
1.简述日本《幼稚园教育要领》颁布的时代背景及主要特点。
2.简述中国《幼儿园教育指导纲要（试行）》出台的时代背景及主要特点。
3.试析日本《幼稚园教育要领》和中国《幼儿园教育指导纲要（试行）》的可比性。
4.试阐述日本《幼稚园教育要领》和中国《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主要共同点和不同点。
[1]［日］森上史朗、高杉自子、柴崎正行编：《幼稚园教育要领解说》，日本，福禄培尔馆，1999，第172页。
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