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。
由此可见，不论从儿童个人发展的角度，还是从国家、社会利益的角度，他都认为幼稚教育十分重要。
其次，张宗麟认为，幼稚教育对于整个学制而言亦十分重要，幼稚教育“为学制上一切教育之起点”
，它不但是“小学教育之基础”
，亦为“中学、大学教育之基础”
，“非独小学生，即中学生大学生许多习惯、性情，亦可在幼稚园养成之，如研究的态度，对人的品性等，皆奠基于此”
。
[63]
此外，张宗麟还指出：“幼稚园与家庭之关系最为明显。
为家庭托付儿童之第一个场所，最能与父母接触之第一种教育事业”
，许多家庭因“父母各有职业，又有其他事务，不能负子女教育之责，于是托付于幼稚园”
，又有许多“父母因学识关系，对于子女之教育，有时爱而不知教者甚多。”
[64]亦需要幼稚园的帮助，因为幼稚园由专门的人才，可以使儿童在幼稚园接受良好的教育。
幼稚园在担负教育儿童的责任的同时，还可以通过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法的辅导。
三、论幼稚教育的服务对象和发展方向
（一）幼稚教育的服务对象
张宗麟认为幼稚园为谁服务的方向性问题至关重要。
他指出，“世界上第一个幼稚园是产生在穷乡的，世界上幼稚园的发达也是在贫民窟里”
。
但是社会变迁过程中，本为贫儿来的幼稚园，反被富人用了。
中国的幼稚教育也一样，幼稚生也都是来源于比较富裕的家庭。
他认为这极不合理，因为作为富人的太太们每天茶来伸手，饭来张口，本有时间就可以教自己的孩子了。
而穷人的母亲们，“每天不是进工厂做工，便是到田里去做活”
，反而她们的孩子却与幼儿园无缘。
若幼稚教育一直这样发展下去，“幼稚园将变成富贵孩子的乐园……这种幼稚教育必定渐归消灭”
。
为此，他指出：“幼稚园若是为着整个民族的教育之一，那末非转移方向，从都会转到乡村与工厂区去不可”
。
[65]对此，张宗麟还对幼稚教育的服务对象做了细致的分析，认为农家妇，工厂的女工，贫民区，失业的小贩、车夫及做短工的家庭，女子职业者等家庭的母亲，由于忙于生计，没有时间照顾孩子，应该有人替她们照顾孩子。
在这一思想的指导下，张宗麟非常拥护陶行知提出的幼稚园下乡进厂运动。
1927年11月，与徐世壁、王荆璞一起协助陶行知创办乡村幼稚园。
（二）幼稚教育的发展方向
1925年10月，在对南京、苏州、杭州、宁波等地的幼稚园进行考察后，张宗麟指出中国当时的幼稚教育存在教会垄断和社会漠视的症结，并针对这些问题提出了四个补救办法。
第一，“停办外人设立之幼稚师范及幼稚园”
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