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期间，特别是后期，一些学前教育工作者在重重困难中，仍然本着对学前教育事业的热忱，努力维持着幼儿园的正常工作制度和教育秩序，并抓住各种机遇发展学前教育事业。
如在1975年，邓小平力促整顿，经济形势逐渐好转后，幼儿园的发展出现了一个小**。
1975年，全国有幼儿园17.17万所，较1974年4.02万所增加3.2倍，1976年为44.26万所，比1975年增加近1.6倍（见表5-5）。
同时，一些地区还积累了些许办园经验。
如江苏如东县将计划生育、妇幼保健、托幼工作三者结合，既促进了生产，又使三项工作在全国名列前茅，该县1972年的幼儿入园率达到80%。
江苏常州市总结推广了“厂园挂钩”
的经验，既解决中、小型工厂职工子女入园困难，又解决长期以来街道幼儿园的经费困难。
该市还把1958年创办的22所民办幼儿园全部改为直属集体所有制幼儿园，从根本上解决了民办教师工资和福利问题，使民办幼儿园得到了巩固和发展。
小结
随着中华人民共和国的成立，中国学前教育事业发生了根本性的变化，获得了前所未有的发展。
中华人民共和国成立之初，确立了学前教育面向工农、解放妇女生产力、为社会主义革命和建设服务的方针，明确了对全体幼儿实施全面发展教育的任务。
确立了由中央到地方的学前教育管理体制，深入学习并实践苏联的学前教育理论，大力发展多种类型、多种形式的学前教育机构。
社会主义建设时期，进一步加强了学前教育的领导，但由于受到“左”
倾思想思潮影响，学前教育事业发展大起大落。
“文革”
时期，“左倾”
路线甚嚣尘上，学前教育备受冲击。
关键术语
幼儿园制度；幼儿园双重任务；“三天托儿化”
；《幼儿园教育工作指南》；“母爱教育”
；民办幼儿园
思考题
1.新中国成立初期，学前教育承担的双重任务是什么？发展学前教育事业采取了哪些措施？你对这一时期的学前教育目标、教育活动项目和教养原则有什么看法？
2.在社会主义建设时期，学前教育经历了哪些曲折？
3.“文革”
给学前教育带来哪些消极影响？应吸取什么样的教训？
[1]《中国教育年鉴》编辑部：《中国教育年鉴（1949-1981）》，第120页，北京，中国大百科全书出版社，1984年。
[2]唐淑、钟昭华：《中国学前教育史》，第313页，北京，人民教育出版社，1993年。
[3]唐淑、钟昭华：《中国学前教育史》，第322页，北京，人民教育出版社，1993年。
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