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五、历史地位及影响
夸美纽斯是17世纪捷克伟大的资产阶级民主教育家，西方近代教育理论的奠基人之一。
夸美纽斯对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻信念并做了深入论证。
夸美纽斯第一次提出了一个年限整齐划一、任务明确、互相衔接的完整的学制系统，并为各级学校拟定了百科全书式的教育内容和课程系统，为近代单一制学校和普通学校课程的设置奠定了基础，并第一次把学前教育纳入这一学制中。
班级授课理论的出现成为近代教育的一个重要标志。
他的《母育学校》是西方教育史上第一本学前教育专著，首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整体系，确定了其目的内容和基本方法。
他撰写了供母育学校使用的课本《世界图解》。
尽管他在教育学上所取得的卓越成就和他一生致力于人的幸福所做的努力都是令人钦佩的，但是他的教育思想中保留的世俗与宗教的矛盾、机械主义痕迹也表明他的思想也有自身的问题与局限，再者，由于时代的局限性，科学发展水平的限制，使得夸美纽斯的研究科学性和合理性也不够充分。
小结
在基督教至尊的中世纪，原罪论及预成论的儿童观流行，对于学前教育，则表现为对学前儿童身心特点的无知和对他们的严苛，学前儿童成为被屠宰的“羔羊”
。
文艺复兴时期在人文主义精神指导下，教育以人为中心，否定禁欲主义，淡化宗教神学。
原罪论、预成论的儿童观被批判，和谐发展被重新提出，在学前教育上开始研究、探讨儿童的身心特征。
这一时期最具代表性的教育家夸美纽斯在西方教育史上第一次系统论述了家庭背景下的学前教育。
关键术语
原罪论；预成论；基督教学前教育；骑士教育；人文主义教育；《大教学论》；泛智论；教育适应自然；《母育学校》；《世界图解》
思考题
1.西欧中世纪主流儿童观是什么？分析其成因。
2.比较西方和中国古代学前教育的异同，分析其原因。
3.夸美纽斯的教育适应自然原则对我们现今的学前教育工作有何启示？
4.评述夸美纽斯对学前教育的贡献。
[1]周作人：《人的文学》，载《新青年》，1918年第5期。
[2]［美］克伯雷：《阿尔琴在宫廷学校教学举例》，第101页，任宝祥、任钟印主译：《外国教育史料》，武汉，华中师范大学出版社，1990年。
[3]骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，弈棋，吟诗。
[4]［捷克］夸美纽斯：《大教学论》，第57页，傅任敢译，北京，教育科学出版社，1999年。
[5]吴式颖、任钟印：《外国教育思想通史》（第五卷），第269页，长沙，湖南教育出版社，2002年。
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