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2.体育
夸美纽斯特别重视锻炼和娱乐对儿童身心发展的重要性。
他主张不要让儿童习惯于用药，因为药品和食物按其性质来说是对立的，妨碍他们的成长，重要的是应该使儿童生活有规律并保持愉快的心情。
夸美纽斯认为游戏是幼儿最适合的活动方式。
游戏不仅有益于幼儿的身体健康，而且能够发展肢体活动和智力的敏捷性。
因此，要求父母应积极行动起来，帮助和指导幼儿开展游戏活动，甚至应直接参加游戏。
夸美纽斯对于玩具提出了详细的意见。
认为真的工具对于幼儿很危险，指出家长可以做些仿制性的玩具，比如小的铁刀、木剑、小锄头、小车、滑板、建筑物等。
还指出成人可以指导幼儿使用未成型的材料开展游戏活动，如使用泥土、木片、木块或石头搭小房子等。
3.德育
德育方面夸美纽斯则强调培养儿童的文明礼貌行为和良好的生活习惯，重视节俭和勤劳品质的形成。
他认为，人出生的头几年就应当奠定良好德行的基础，如果不先进行道德教育，那就是一种非常缺乏判断的表现。
在德育方法上，他认为应充分重视榜样、教导、示范、训练、惩罚、表扬等方法的作用。
夸美纽斯坚决反对溺爱和放纵孩子，反对父母或成人容忍儿童在毫无纪律约束下为所欲为。
他指出，儿童的任性实际上并不是孩子缺乏理智，而是父母和成人愚蠢造成的不良后果。
因此，他要求自幼培养儿童的纪律观念，但又不要过于严厉，强调父母、导师应以身作则，用自身的道德行为影响青少年，使他们从小便对道德榜样的人物和行为产生深刻印象；同时，还注意到了环境对儿童道德的影响，提出儿童应避免不良社交，以免沾染恶习。
4.智育
夸美纽斯接受了弗兰西斯·培根的唯物主义感觉论的影响，认为感觉是知识的主要源泉，因此，他十分重视训练儿童的“体外感觉”
及分辨外界事物的能力。
夸美纽斯第一次为6岁以下儿童的智育制订广泛而详细的教学大纲。
他认为幼儿智力教育的主要任务是：第一，要发展幼儿的外部感觉和观察力并积累关于周围自然、人类社会和家庭生活方面的初步观念；第二，发展语言和思维；第三，训练手的初步技能，即对幼儿进行“能、知、行”
三方面的教育，为入学后的教育打下基础。
为此，母育学校制订的智育计划包括自然、光学、天文学、地理学、年代学、历史学、家务、政治学、辩证法、算术、几何学、音乐、语言等学科。
夸美纽斯相信，通过这种启蒙性质的教育，就可以为儿童奠定各门科学知识的初步的基础。
（三）母育学校的教材及指导书
夸美纽斯在《母育学校》里详尽阐述了幼儿父母教育指导和儿童读物问题。
他认为，要想帮助父母或保姆有效地教育好孩子，必须为他们编写一部手册，手册应包括以下内容：父母及保姆的教育责任；儿童所学各科教学大纲；教学方法，主要是指出教授每一科目的最佳时间以及所应采用的最佳言语和姿态。
夸美纽斯认为，应当为儿童编写一本可直接供其观赏的图画书。
他已意识到，在幼儿阶段，教育的主要手段是感官的知觉，而视觉又是感觉里面最主要的一种，所以应当把各门学问中最重要的事物以图像形式传授给儿童。
1658年，夸美纽斯的《世界图解》正式出版。
《世界图解》是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。
这本学前儿童读物，共有一百五十课，每课都有一幅插图，序言和结束语各有一幅，共有插图一百八十七幅，反映了17世纪欧洲社会生活图景，也充分体现了夸美纽斯的泛智论教育思想。
书中的内容正好和《母育学校》中提出的广泛的教学大纲的内容相对应，以配套使用。
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