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步骤三：确定收集儿童学习与发展资料的方法——观察与记录
老师们学习理解并尝试采用以下具有极强客观性的方法进行观察和记录。
观察与记录的相关关键性问题
步骤四：建立儿童学习与发展资料储存系统
老师们尝试着通过观察选定的3～5名幼儿，为他们建立起学习与发展档案——作品取样系统；将档案变成教室文化的一部分，完全融入每日的工作中。
为幼儿建立档案主要包括以下几个方面的工作：
1.设计和准备作品档案夹袋。
2.持续性地收集幼儿的所有作品，签注日期，加上评语和批注，放入作品档案夹袋中。
3.研究选择典型作品——代表幼儿的一般表现和水平（每周1次），并与幼儿讨论，听取幼儿的意见，选择幼儿喜欢的、有难度的作品。
教师要为选定的作品加上批注：谁选的？为什么选？
步骤五：教育促进活动、策略与行为
根据对幼儿的观察与判断，采取适宜的教育促进方式。
如：
1.组织各种适宜的活动。
2.提供各种材料的支持。
3.适时的促进策略。
4.鼓励幼儿选择使用多种方式表达自己。
步骤六：回顾与评价
最后，老师要对幼儿的学习与发展进行回顾与评价，具体工作包括：
1.教师与幼儿共同回顾作品档案，使幼儿看到自己的成长历程（搜集期结束前）。
2.教师回顾并评价档案。
3.撰写综合报告：幼儿的综合表现与发展进步。
老师们根据工作室提出的研究框架与步骤分别确定了自己的研究专题，学习制订自己的“运用作品取样系统观察研究幼儿”
的专题研究计划，再经过工作室的逐一具体讨论，有针对性地帮助老师们确定适宜的研究专题和研究方案。
在专题研究之初，教师们普遍遇到的突出问题是不会确定幼儿的“发展目标和表现指标”
，为此，工作室分别指导老师们进行了专门学习和研究，逐一帮助老师们确定了幼儿发展目标和具有发展层次的、可观测的表现指标，为教师开展专题研究创造了前提条件。
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