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（4）舌尖伸出由一侧口角向另一侧口角移动。
可用压舌板协助和抵抗舌的一侧运动或增加两侧移动的速度。
（5）舌尖沿上下齿龈做环形“清扫”
动作。
3.软腭抬高
构音障碍常由于软腭运动无力或软腭的运动不协调造成共鸣异常和鼻音过重。
为了提高软腭的运动能力，可以采取以下方法。
（1）用力叹气可促进软腭抬高。
（2）发“a”
音，每次发音之后休息3～5秒；重复发爆破音与开元音“pa、da”
。
（3）用冰块快速擦软腭，数秒后休息，可增加肌张力，刺激后立即发元音。
（4）发元音时将镜子，手指或纸巾放在鼻孔下观察是否有漏气。
4.交替运动
主要是唇舌的运动，是早期发音训练的主要部分。
开始时不发音，只做发音动作，以后再练习发音。
方法如下：
（1）颌的交替运动是做张嘴闭嘴动作。
（2）唇的交替运动需唇前噘，然后缩回。
（3）舌的交替运动如伸出缩回，舌尖于口腔内抬高降低，舌由一侧嘴角向另一侧移动。
（4）尽快重复动作，随后发音练习。
（三）语音训练
大部分构音障碍患者表现发音不清，在评价时有些患者能够正确读字、词，但在对话时单辅音不正确，应把重点放在发单音训练上，然后再逐渐过渡到练习字、词、词组、语句朗读。
对前一类患者要求他们在朗读和对话时减慢说话速度，使他们有足够时间完成每个音的发音动作。
可让患者朗读散文、诗歌等，有助于控制言语速度。
为了控制对话时言语速度，可与患者进行简短问答练习。
所问的问题应能使患者做出简短的，可控制速度的回答，同时注意发音的准确。
当患者发单音困难时，治疗师首先应考虑患者是否已进行足够的发音器官训练和交替运动训练，只有当舌、唇、颌以及软腭的运动范围、运动力量、运动速度、协调性和准确性的训练已完成，才能进行发音训练。
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