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这些活动主要包括家长会、家长开放日等。
家长来园听课，以及家长参与幼儿园决策这一较高层次的家园合作形式，还不被现在的家长所采纳和实施。
但是，已经有一批幼儿园开始鼓励家长以志愿者的身份走进幼儿园，家长也愿意担任这样的身份，愿意以此为共同促进幼儿的发展做出自己的贡献。
幼儿园中常见的家园交往的形式主要有以下几种。
（1）接送时交流
接送交流是一种教师与家长每日接触两次的面对面的交流，在任何地方任何级别的幼儿园中，在任何教师和任何家长之间都可以使用。
教师和家长也会针对当天或近期发生在某个或某几个孩子身上的事情，或某个幼儿的具体情况进行的交流。
在教师和家长间各种交往方式中，接送交流具备的优点是：①教师主要面对个别家长，直接且针对性强；②每天都可以进行，交流频率高；③言语交流，省时省力；④面对面交流，多感官接触。
接送交流是使用频率最高、最直接、最普遍、最有针对性、最个性化的交流方式，但这种交流也有缺点，就是时间紧，无法顾及全体幼儿。
接幼儿时交流和送幼儿时交流还是存在一定差异的，各有利弊（见表3-4）。
表3-4接幼儿时与送幼儿时交流的利弊分析
教师进行接送交流之前，需要做足准备。
第一，需要安排孩子进行适当的游戏活动，最好是安排幼儿进行一些可以自娱自乐的安静型活动。
这样，教师就不需要时刻关注幼儿的安全，将过多的精力放在孩子身上，从而可以与家长进行比较充分的交谈。
第二，教师在接送交流时要明确分工，确立一个方案。
例如，出现家长临时要求约访交流的情况，可以委托一个教师重点关注孩子的行为表现。
第三，要确定交谈的主要内容，一般是最想解决的核心问题。
第四，主动与家长交流前要尽可能地了解家长的情况，包括家长的学历、职业、性格、育儿水平等，可谓“知己知彼，百战不殆”
。
半日开放活动是幼儿园家长工作的一种重要形式，家长可通过半日开放了解幼儿在园的真实情况，与教师互相沟通，达成教育共识。
家长开放日的形式包括环境参观活动、作品欣赏活动、家长旁观活动、家长参与活动、亲子游戏活动、家长助教活动等。
向家长全面展示幼儿园生活教育是实现家园合作的重要途径。
在教师组织的各项活动中，教师可以更自然更直观地将幼儿园的教育理念、教育方式展示在家长面前，使家长感受到幼儿园教育的专业性，逐步建立其对幼儿园教师、幼儿园教育的正确认识。
在开放活动中，家长通过观察，发现并与教师共同探讨教育中的问题，对教师的教育提出意见和建议，有利于促进教师的专业发展，而且可以真正实现在家园共育中促进幼儿、教师、家长三方面共同发展的目标。
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