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亲切友好的氛围能表达出教师对家长观点的重视，有利于家园之间的相互理解。
（三）深入交往原则与实施途径
幼儿园需要为幼儿提供尽可能丰富的教育资源，家长的支持与参与是获得宝贵资源的重要途径之一。
幼儿家长从事不同的职业，有着不同的特长爱好。
幼儿园应该尽可能地挖掘家长资源，并将其反馈到幼儿身上，供幼儿使用。
家园合作不深入的现象在我国目前具有一定的普遍性，家长与教师只是进行着浮于表面的交往，未能展开深入有效的合作。
造成这种现象的原因相对复杂，改善的途径有以下几种。
1.增加交往的频率
交往的频率不够，就无法有效地实现家园合作与交往。
幼儿园应该创造足够多的机会让家长走进幼儿园，不要让幼儿园在家长心中蒙上神秘的面纱，这样只会适得其反。
教师要重视日常的家长交往工作，应在日常工作中有目的、有计划地做好每位家长的工作。
教师可以根据家长的不同情况，进行相应的交往和交流。
教师与家长的交往不应是出于偶然的需要，或当孩子出现问题的时候才发生，教师应当与家长经常联系，只有这样双方才能全面、系统、深入地了解幼儿，共同促进幼儿成长。
案例家长试园
在新生开学初，家长和孩子一样也有分离焦虑。
我们通过“家长试园”
的方式来缓解家长的焦虑，让家长对幼儿园产生信任感。
孩子入园的前两周，我们欢迎家长走进幼儿园，走入班级，亲自参与和观看班里的生活、游戏、教学及“大带小”
活动。
通过一段时间对幼儿园接触，家长看到了孩子在幼儿园里的真实表现，对孩子的老师也有了一定的熟悉和了解，就会放下心里的顾虑，对幼儿园建立起信任感。
（来源：北京市西城区三教寺幼儿园王岚）
想一想
“家长试园”
源于对家长真实心理的考虑与关照。
在为孩子选择一所幼儿园之前，家长往往十分慎重，会对幼儿园的口碑、知名度、教育理念等进行全方位的考察。
但是幼儿园在当地所在社区的声誉再高，家长若没有亲身感受与体验到，是不会发自内心地认可与接受的。
所以，提供家长陪伴孩子的机会，可以让家长快速地了解幼儿园，建立双方的信任感。
2.丰富交往的形式
目前，家园交往的形式相对单一，不丰富。
家长参与家园交往的程度仍属于中低层次的家园交往，处于应邀参与幼儿园活动的阶段。
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