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因为只有这样，教师才能看到真实、丰富、生动的儿童世界，才能更加理解儿童。
2.鼓励幼儿表达不同观点
幼儿具有丰富的想象力，他们的思维没有条条框框的限制，对事物的看法有时候会完全超出成人的预设。
有时儿童的看法未必正确，但教师不应一味否定他们，而是要允许他们自由大胆地表达自己的见解。
教师应该能够接纳儿童的不同观点，支持与鼓励儿童自由表达。
不能因为孩子的回答天马行空，不是教师希望得到的观点就轻易将其否定。
任何一种观点都应该得到尊重，表达是孩子最重要的权利。
3.敏锐地发现幼儿的不同需求与变化
作为幼儿园教师，我们需要善于发现与观察，将孩子的一举一动、一言一语都尽收眼底。
学前教育阶段的幼儿年龄小，不能用语言充分地表达自己的想法与需求，因此教师需要关注孩子的行为，主动与孩子进行沟通与交流，确认孩子的想法，然后提供有效的问题解决策略。
案例爸爸出差了
早上8点左右，大多数孩子已经来到了幼儿园。
珊珊仍旧像往常一样在盥洗室一个人哭着不肯吃早饭。
脆弱爱哭的雪儿，因为不舍得爸爸离开而红着眼睛抹眼泪。
向来不哭的小语，今天却哭得很伤心，吃早饭的时候也一直情绪低落。
等到大部分孩子吃完早饭，我就把孩子们领到对面睡眠室的空地上，请孩子们围圈坐下来进行晨间谈话。
我注意到小语眼眶发红，还在伤心抽泣。
于是，我招呼小语来我这儿，让他坐在我的腿上。
“小语，怎么了”
？我抚着他的背，轻声问他。
“爸爸要出差一星期，我要好久不能见他了。”
小语说完，嘴唇抖动，伤心的情绪又涌上来了。
怪不得小语这么伤心，原来是舍不得爸爸出差啊！
“爸爸出差，你不能当面见他，所以你很伤心。
不过我们还是可以用其他方式联系他的。”
我宽慰小语。
听到我和小语的对话，其他小朋友也你一句我一句地说开了。
许多孩子告诉我，他们的爸爸妈妈也出过差。
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