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等活动，激发了教师读书的兴趣，提高了教师自身的文化素养。
幼儿园需要加强园所环境建设，突出园所文化氛围，相关举措还可包括：在园所醒目的位置张贴创建“好书推荐”
的宣传海报；加强班级文化环境建设，完善班级图书角，组织幼儿进行讲故事比赛；教研组开展早期阅读研讨活动，以绘本为切入点开展相关主题活动；开展“亲子共读”
活动，每周请一至两位小朋友的家长来班里为幼儿介绍图书或讲故事；向家长发放“亲子阅读倡议书”
“亲子阅读调查问卷”
，使家长与孩子一起体验阅读的乐趣；鼓励幼儿与家长一起合作自制图书，并引导大班孩子和爸爸妈妈一起做阅读记录，等等。
案例2利用图书教室，促进幼儿全面发展
“这本京剧猫的故事，真好听啊！”
“我喜欢大恐龙、小恐龙的故事。”
“还是‘谁偷吃了包子’的故事更有意思吧。”
语言老师正惟妙惟肖地讲述着新故事，孩子们倾听着，交谈着。
多么美好温馨的画面啊！
这里正是我们幼儿园的图书馆，也是孩子们喜欢的知识的海洋。
他们期盼着每周一次的公共阅读课，还可以把未读完的书籍借回家。
这个活动使家长朋友们也为我们竖起大拇指。
幼儿园不光创设了儿童图书馆，还有科学趣味馆、小小摄影体验馆和具有传统文化气息的美术室。
孩子们和美术老师、摄影老师一起感受不同的艺术形式，一起快乐地游戏，在点点滴滴中进步和成长着。
看，一张张精美的照片是在展现孩子的世界，一幅幅美丽的水墨画是孩子心中的美景，一个个充满趣味的科学小实验表现出的正是孩子们探索和发现的过程。
（来源：北京市丰台区群英幼儿园王谊）
想一想
幼儿园可以选用有特长的教师来担任专门的美术教师、摄影教师，这样不仅发挥了教师的长项，还能调动起教师的积极性，给予他们更大的舞台。
同时，这也是一个十分新颖的教育形式，使幼儿能够在教师的指导下更加全面地发展。
幼儿园可以在原有空间基础之上，开设丰富多彩的多功能教室，使幼儿在接受本班的原有教育活动之外，享受更多新奇的教育资源和形式，感受其他教师的风采和魅力。
这能促进幼儿在游戏中不断地成长和进步，在幼儿园的大家庭中感受到温馨。
每一个孩子就像一粒小种子，而我们幼儿教师就是他们在成长之路上需要的阳光和雨露。
为此，在幼儿园这个大环境下，园长要处处为幼儿的成长提供支持和鼓舞。
幼儿园要为幼儿创设一个良好的学习和游戏的氛围，让他们在幼儿园中健康茁壮地成长，就如春日的花蕾般美丽、夏日的骄阳般灿烂、秋日的果实般甜美。
（四）创造多元化的工作空间、时段、教育手段，提高教师创造性解决问题的能力
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