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结婚生子，孩子经历小学、中考、高考等人生关键期，作为家庭成员，幼儿教师对这些家庭事务的分担都会分散自己进行专业学习的精力。
因此，幼儿教师表示需要解放自己的时间：一是幼儿园能给予教师一定的自由安排时间，不要把工作安排得太满，以便幼儿教师进行观察和反思；二是希望得到家人的支持和理解，分担家庭事务，使教师减少后顾之忧，安心学习。
要让幼儿教师的学习活动长效地开展，学习时间的保证必不可少，园长需要通过一系列的措施保障幼儿教师自由支配的时间。
例如，对教师现有的文案工作进行科学合理的调整；减少一些程序性而无实际意义的会议；每天开辟专门的时间，供幼儿教师撰写反思笔记和观察记录等。
2.鼓励教师主导，改变单向学习模式
目前，幼儿园组织的学习活动大多数由组织管理者单向发起，实际上不利于幼儿教师的参与和良好思维习惯的养成。
单向发起的学习模式存在着一些问题。
一是学习活动形式化。
形式是为内容服务的，形式再好，没有有价值的内容，教师学习的愿望就会降低，丧失对学习的热情。
二是学习过程结构化。
千篇一律的流程使团体学习演变成一种僵化的、缺乏活力和吸引力的学习方式。
主持学习的教师为了实现环节的完整，对时间的掌控缺乏灵活性。
三是组织方式模式化。
教师一听到观摩活动就马上想到看课、评课、提建议，缺乏新意，影响教师的学习的兴趣。
其实，对于学习培训，幼儿教师也可以是主导者，享有组织的权利。
幼儿教师可以结合自己的经验分小组展开讨论，列出各种解决问题的方法，并派代表进行总结发言。
这样的程序安排能够促进幼儿教师的集体参与和互动，使幼儿教师处于思维活跃状态，不断产生新的思想。
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