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[20]《老子》第二十五章.
[21]《老子》第六十九章.
[22]《老子》第五十七章.
[23]《庄子·庚桑楚》.
[24]《庄子·秋水》.
[25]《庄子·大宗师》.
[26]《庄子·德充符》.
[27]《庄子·在宥》.
[28]《庄子·在宥》.
[29]《庄子·大宗师》.
[30][法]卢梭.社会契约论[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，1980：19.
[31][法]卢梭.社会契约论[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，1980：9.
[32][法]卢梭.社会契约论[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，1980：69.
[33]新教育运动产生于19世纪末20世纪初的欧洲大陆，是以改革传统教学理论和方法为目的的教育革新运动，后传入美国，与其进步主义相同，在美国形成了进步教育运动。
[34][法]卢梭.论科学与艺术[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，1959：32.
[35][法]卢梭.论科学与艺术[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，1959：41.
[36][法]卢梭.爱弥儿（上卷）[M].李平沤，译.北京：人民教育出版社，2001：1.
[37][法]卢梭.波兰政府论·教育章[M]爱弥儿（精选本）.彭正梅，译.上海：上海人民出版社，2007：216.
[38][美]斯特劳斯等主编.政治哲学史[M].李洪润，等译.北京：法律出版社，2009：565.
[39]鲜为人知的是，他也是实用主义美学的创立者和（美国）传播学的奠基人。
由此可以思考综合的理论背景对于教育研究的意义。
[40][美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，1990：81.
[41]王承绪，赵祥麟，编译.西方现代教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2000：3～46.
[42][德]弗里德里希·黑格尔.美学（第三卷下册）[M].朱光潜，译.北京：商务印书馆，1981：40.
[43]李泽厚.实用理性与乐感文化[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2008：167.
[44]李泽厚.世纪新梦[M].合肥：安徽文艺出版社，1998：451.
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[46]杨斌.李泽厚论教育·人生·美：献给中小学教师[M].上海：华东师范大学出版社，2011：22.
[47][美]托马斯·古德尔，杰弗瑞·戈比.人类思想史中的休闲[M].成素梅，译.昆明：云南人民出版社，2000：23.
[48][德]沃尔夫冈·布列钦卡.教育科学的基本概念：分析、批判和建议[M].胡劲松，译.上海：华东师范大学出版社，2001：25～27.
[49]周浩波.教育哲学[M].北京：人民教育出版社，1999：117.
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