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第四节与家长沟通的多种方式02
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第二个环节，我说明今天家长会形式的改变，并且拿出巧克力当作发言的奖励。
提前准备了九个问题，让9位家长随机抽取，同时主动拿走问题纸卷的家长可以得到巧克力。
尽管预想了到以听为主的会议模式留下的问题，但是大家相互谦让拿纸条的样子还是让我忍俊不禁，我只好不断重复“有礼物哦，大家积极拿纸条回答问题哦”
。
平时外向型的家长便主动开始拿纸条了。
纸条上写着问题的序号，于是第一个发言的家长是美姿的姥姥。
美姿姥姥的问题是“孩子上学期在幼儿园的进步，重点说三条”
。
美姿姥姥的发言让我很感动，甚至让我有想哭的冲动。
姥姥说：“特别感谢孩子能来到大四班，在刘老师的管理下进步特别大，大家都了解美姿是一个能力弱的孩子，但是这半年她的进步表现在三个方面：第一，自理能力提高，自己能吃饭了，不用喂了，这是没想到的。
有次生病在家待了三天，孩子喝了三天奶粉，病一好，我就赶紧送幼儿园了，因为在幼儿园她才吃饭；第二，学习能力增强，这学期不仅学会了十以内加减法，而且认识字了，开始跟着班里的小朋友学写字，孩子这半年认识了好多字，写得也很漂亮；第三，表达能力增强，在家愿意和我们分享幼儿园的事情，回家就念叨幼儿园，一次午睡做噩梦了，回家和我说，自己哭了，是大姨抱着她，不让她哭了。
总之，特别感谢老师，真的谢谢你们。”
美姿姥姥说完，我开玩笑地评价说：“您退休前肯定在中央上班呢，发言这么好！”
其他人都开始乐，美姿姥姥哈哈点头说：“对，猜对了。”
姥姥发言十分有条理，倒是像我的工作总结，而且特别真诚。
其中她举的小例子，是孩子真实的例子，我都能回想到美姿回家描述当天午睡的情景，当日工作的一幕幕浮现在脑中，我抱着掉眼泪的美姿安慰：“别哭了，不怕，大姨在呢。”
原来，孩子真的能感受到老师的爱意，能感受到老师的付出，美姿平时真的很少发言，但是她也会把老师的爱表达出来。
假如这样的场景，从老师的嘴里描述出来，多少带着矫情的成分，但是从姥姥嘴里说出来，是那么让人感动，起码能温馨我下半学期的工作，真的感谢美姿姥姥的肯定。
第二个家长的问题和美姿姥姥一样，也是表达感谢的对老师，但是没有说具体的细节，所以印象不是很深刻。
于是我得出结论，和家长任何一次交流，无论是集体开会还是小组交流或者是单独谈话，一定要讲细节，讲小事，那样印象才深刻，家长才会感受到老师的耐心和细心，往深处挖掘就是“感受到老师对孩子的关注”
。
第二个发言的家长条理清晰，说了很多日常工作，例如学习数学和英语对孩子的影响，但是举例太数据化，太清晰化，反而没有美姿姥姥那么平易近人，这也是我以后开家长会要避免的。
数据罗列，知识堆积是打动不了听者的，因为这些东西太冷了，只适合做汇报。
第三个家长发言的是笑笑奶奶，退休前笑笑奶奶曾在一幼上班，之后调到丰台三幼，因此我开玩笑说：“我们是娘家人，您来串门了，又是我们前辈，一定要给班级下学期的工作提出合理化建议。”
笑笑奶奶拿的是第三个问题：“对班级下学期工作的建议，说三条。”
笑笑奶奶不愧是我们同行，发言分为三部分，第一部分是表扬班级，夸孩子进步；第二部分说自己家孩子与别人家孩子的差距；第三部分就是针对自己家孩子的不足希望老师重点培养，比如倾听能力、学习能力、做事拖拉的问题等。
我特别理解笑笑奶奶，她的发言代表了大部分家长的心声，关注孩子的近况，改变能改变的方法，强调必须强调的问题，同时也是班级下学期工作的重点。
所以，我打趣道，笑笑奶奶的发言就是下学期班级的重点工作内容，简直和我们教师想到一起。
第四个发言的是王柏轩的爸爸，是原来大三班的家长。
说实话，在拿纸条回答问题的环节，大三班家长可能与我还是有距离感，主动的家长不多，但是王柏轩爸爸是主动找我要问题回答的人，这很让我吃惊。
他爸爸个子不高，近两周的接送中和老师讲话也很少，感觉有些内向。
每次爸爸和孩子的告别时间很长，有三分钟左右，经常是爸爸抱抱孩子，亲亲孩子的左右脸，和孩子再击掌两次，然后再抱一抱，耳语呢喃一番才恋恋不舍地说再见。
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