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相信通过这样的活动，不仅能充分挖掘、利用家长丰富的教育资源，拓展幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验，更能使家长真正成为幼儿园的合作者和支持者，更好地实现幼儿、家长和教师的共同成长。
（六）宣传活动中家长资源的利用
其实家长之间的交流远比家长与教师之间的交流多，家长之间也是能够相互影响的，如果家长之间传递的是正能量，不仅能够调动家长对幼儿园，对班级活动的热情，还能相互学习，达到家园有效合作的目的。
如：在玩具制作活动中，教师就以微信的方式把一直积极配合班级活动的家长事迹进行了宣传。
通过图文并茂的介绍，看似平凡的小事却在家长中引起了轰动，家长们纷纷表示从一位普通姥姥的身上知道了如何做才是真正配合老师的工作。
案例15榜样家长“巧手达人”
为了丰富孩子们的幼儿园生活，锻炼孩子们的身体，我们发出了家园共同携手一起为孩子们制作户外玩具的倡议书，李卓潇姥姥是第一个报名参加的。
姥姥一直以巧手著称，在家里，李卓潇的毛衣都是姥姥亲手织的，上面还有各种图案；在外面，谁有手工难题，姥姥都能顺利解决。
在制作玩具“花式钻投网”
时，为了解决绳子软，系好的结总是开的问题，姥姥把绳子拿回家进行研究，实验了把绳子弄湿、用胶粘、用淀粉浆绳子等让绳子变硬的办法。
当找到好办法后，马上就教给一起制作玩具的家长们，大家都亲切地称姥姥为“老师”
。
不仅如此，姥姥每天都会把在幼儿园没有完成的工作带回家继续完成。
在姥姥的带领下，经过大家的努力，玩具终于做好了。
当得知要挑选出两个最好的拿到总园参加比赛时，大家都说干脆让“老师”
再编两个好的吧。
姥姥高兴地答应了，她精心设计，花费两天时间独立编出了3个网子，可以说除了吃饭、睡觉都在编织。
姥姥有颈椎病，长时间低头编网脖子开始疼。
于是，妈妈就帮姥姥弄，当妈妈快要弄好的时候，姥姥却说：“你弄的这是什么呀？一点也不好看，这是要参加比赛的，你看看，这里太松了。”
结果姥姥全都拆了，自己又重新编了起来，姥姥对自己一向要求很高，容不得半点马虎。
姥姥还说：“一想到孩子们玩玩具时高兴的样子，我就高兴！
以后这种活动我还要参加。”
家长资源的作用对幼儿园来说不可估量，家长资源的有效利用既可以产生直接的教育价值，也可以辐射出强有力的宣传价值。
作为教师要重视家长资源的作用并加以有效利用，让家长资源成为幼儿园教育的助力，推动幼儿园教育向更加社会化、自然化、全面化的方向发展。
开展家长工作的目的是达到家园间的双向有效沟通与合作。
首先教师需要重视家长工作的作用，从思想上把家长当为教育的合作者；其次教师要多积累开展家长工作的方法，利用多种方式建立家长合作的意识；最后，教师要充分合理地利用家长资源，巧妙地将家长资源转化为教育资源。
作为园长只要指导教师做到从思想到行为上的转变，就一定能实现家园共育。
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