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孩子的反应“下次再玩可千万不能让他们发现我没写完作业，我得先把作业糊弄完了再玩”
。
七、唠叨
父母：你总是这样，管不住自己！
跟你说过多少次了，要先写完作业再玩，你就是不听。
记住要先做你必须做的事儿，然后做你应该做的事儿，最后才可以自由地做你想做的事儿……
孩子的反应或者是左耳进右耳出，不入心不入脑或者屏蔽掉父母的唠叨，等到父母问孩子父母说了什么时，孩子一句“啊？”
气得父母七窍生烟，孩子也心生厌烦。
八、比较
父母：你看人家浩浩，每天都是写完作业才玩！
孩子的反应或者“我又不是浩浩！”
或者“你总觉得浩浩好，什么都是浩浩好，让浩浩给你当孩子得了”
。
九、预言
父母：像你这样，以后成不了大器，我看也就扫大街还差不多。
孩子的反应或者“扫街就扫街，扫街有什么不好，我开着清洁车满城转悠，挺好的”
或者“我游戏玩得好，卖游戏币照样可以养活自己”
或者“你学习那么好，现在不也一样朝九晚五地上班，到头来不也是白领工资的月光族吗”
。
以上九种批评孩子的语言缺少对孩子的理解和尊重，没有把孩子当成一个独立的个体。
一个内心有着未被满足的需求的父母，多的是刻板的命令，无法在孩子内心引起共鸣；少的是对孩子的爱和无条件的接纳，无法教给孩子爱和接纳自己与他人。
这种语言模式不但不会在孩子的内心引起共鸣，反而会激活孩子防御机制，如对立违抗、逆反、退缩等行为，无法达到批评的目的，赢得孩子的合作。
如果父母在孩子犯错误时，能够多一些尊重和理解，能够想到“没有谁愿意犯错，错误总是难免的”
，能够从孩子的角度去看待孩子的错误或缺点，能够把每一次错误都看作孩子成长的学习机会，能够在指出问题的同时更多地关注孩子的感受和需要，能够从孩子成长的角度寻求问题解决之道，那么父母的批评就能够引导孩子把注意力转到如何解决问题上来，就能够赢得孩子的合作而非对抗，就能够促进孩子的成长，从而得到亲子关系的改善。
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