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妈妈：那怎么办呢？
第五步，请孩子建议如何加以改进。
孩子：我问问小乙可不可以和她一起玩？
妈妈：好主意。
快乐不是占有得多而是体验得多。
孩子：其实这个动画玩具我可以自己做的。
我当时就是觉得妈妈对别人比对我好，所以才生气的。
第六步，总结孩子承诺的行动。
妈妈：这样啊！
看来妈妈做得不好，让小云吃醋了？
孩子：也算不上。
主要是我觉得我妈妈给买的东西，就得我先挑。
妈妈：这样啊？那现在呢？
孩子：我可以和小乙一起分享或者自己做一个。
其实我的响尾蛇也不错，很漂亮的，还不怕摔。
妈妈：你是说你可以和小朋友一起分享玩具或者自己做一个？
孩子：是的，妈妈！
六步进阶法源自学校教师批评学生的策略，因此在父母使用时要结合孩子的特点灵活选用，并非必须按部就班地六步都用。
不管是六步进阶法还是促进合作的表达方法，父母始终要记住批评不是目的，目的在于收获一个健康、快乐、活泼的孩子，目的在于促进孩子合作，改善亲子关系。
参考文献
1.[美]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才能听怎么听孩子才肯说.安燕玲，译.北京：中央编译出版社，2012.
2.屠荣生，唐思群.师生沟通的艺术.北京：教育科学出版社，2011.
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