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儿子：我知道要学习，又不是不学习，但是我马上这一关就要攻下来了，我还不想结束……
爸爸：没有“但是”
，如果你不立刻关掉电脑，我就把你的电脑没收。
儿子：（生气地）好吧，你赢了！
我关掉电脑，去写作业了！
从这个案例中我们可以看到，孩子上网玩游戏，父母不同意孩子上网玩游戏，认为上网会影响孩子的学习，怕孩子会上瘾，于是就不允许孩子上网，亲子之间产生了矛盾。
这个案例中孩子在同父母的对抗中妥协了。
家长达到了目的，让孩子关上了电脑。
他的解决方案获得成功，尽管小迪不愿意，但是面对家长使用权力（惩罚）进行威胁时，孩子投降了。
但是大量的案例证明，使用方法一解决亲子冲突的结果是，家长将要为“胜利”
付出很大的代价。
孩子并没有执行这个家长单方面做出的解决方案的动力，因为孩子对这个决定毫无贡献。
在制定这个决定时孩子没有任何发言权，不可能发自内心地去服从命令。
多数孩子只是迫于家长的权威，害怕家长的惩罚或责备而被迫装装样子，不会认真地执行。
即使孩子被迫按照家长的意愿去做某事，也会对家长产生怨恨，感到不公平，他们的怒气和怨恨针对父母，他们认为自己的坏心情是父母一手造成的，家长应该为此事负责。
家长用孩子的敌意换回孩子的服从，孩子用怨恨取代爱与亲情。
在这种解决冲突的过程中，孩子也有可能产生不服从的情形，甚至会对家长发动身体上的攻击，为亲子关系的持续恶化播下了种子。
不止于此，家长在使用方法一时还要花费大量的时间和精力执行他们的决定，检查、督促孩子的执行情况，在这期间唠叨、提醒几乎是家常便饭。
孩子之所以采用“不合作”
的方式，是因为家长通过方法一的决策制定剥夺了孩子的合作机会，家长通过强迫孩子做某事是永远不可能培养他的合作精神的。
更重要的是，在这种专制、一方说了算的过程中，孩子没有机会发展出自律精神——内心导向的、自发的、负责任的行为。
大量研究表明，如果父母不强迫他们的孩子去做事情，孩子长大后会成为自律的、具有责任心的人。
父母可能更加喜欢听话的孩子，也的确有些孩子在面对父母的强权时会表现出顺从、服从和恭顺。
表面上看，这样的家庭没有争吵，家长说了算，但是，从长远的观点看，这样的孩子长大后通常会成为需要依赖外界权威控制自己行为的人。
他们的一生会从一个权威人物转向另一个权威人物，为他们的生活寻找答案，或者寻求对他们行为的控制。
这些人缺乏自律精神，内在控制力或自我责任感，因为他们从未有机会获得这些品质。
二、方法二：孩子赢
家长与孩子发生冲突时，孩子有他自己的解决方案，并试图说服父母接受它。
如果家长进行抵抗，孩子可能就会试着使用哭闹、在地上打滚、不予理睬等他们的权力迫使家长服从。
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