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生活中猫能对主人敲碗的声音做出反应。
其实，这类学习在人类学习中也较为普遍，几乎不用刻意的学习，比如说我们看到红灯会停下来（红灯其实就是一种信号）、小孩对小猫的恐惧反应等。
前面也已经提到过，这种学习要实现，所需要的内部条件就是要有一个自然反射，比如说眨眼反射，反射性的情绪反应（比如惊跳、害怕、恐惧、高兴）等。
所需要的外部条件就是“信号”
刺激与无条件刺激必须几乎同时出现，就像狗分泌唾液例子中，信号刺激铃声与无条件刺激食物几乎都是同时出现的，其中的间隔为0.5秒时，学习最容易出现。
第二就是要求信号刺激与无条件刺激多次重复出现。
就像小孩对小猫恐惧反应的例子中，小猫与恐怖声音多次配对重复出现。
刺激—反应：这种学习就是斯金纳所提出的操作性条件反射。
老鼠为得到食物，学会按压杠杆。
鸽子为得到食物，学会啄彩色圆盘。
小朋友为得到老师的奖励认真听课等，这些都是操作性条件反射的例子。
其核心思想就是一旦学习者自发做出某种行为，就给予强化，学习者做出这种行为的频率就会增加。
教育中可以运用强化来进行行为塑造，这在前文中已经讲过，这里不再赘述。
总之，要获得这种基本的学习结果，首先，当学习者做出特定的行为时必须给予强化，就像上课经常做小动作的学生，偶尔一次上课表现比较好，应该及时给予鼓励。
其次，学生做出反应之后要及时给予强化。
如果经常做小动作的学生，偶尔一次表现很好，应该当堂给予表扬，事后的表扬效果不明显。
一般认为，反应与强化之间的时间越接近，学习将发生的越快。
①最后，刺**境必须多次出现。
因为行为是逐渐习得的，很难一次强化就能形成某种行为。
就像要使经常做小动作的学生养成认真听讲的习惯，需要其在多次课堂中表现出认真听讲的行为的同时，教师给予及时的强化，才有可能改变其爱做小动作的习惯。
当然，这其中也涉及教师讲课能力的问题，如果教师的讲课对他有足够的吸引力，他偶尔出现认真听讲行为的频率也会增加，并辅之以强化，效果将会更好。
连锁学习：其实就是一系列刺激—反应的联结。
我们前面讲过动作技能，其实它就是连锁学习的一种高级形式。
其实，动作反应的连锁，实际常常是运动技能的构成部分，正是将动作技能分割成各种小的连锁分别学习，再将这些小的连锁联合起来，经过大量练习，完成各种小的连锁之间的衔接，使其变得连贯，并最终实现整套动作的自动化。
比如在做化学制取氧气的实验时，涉及六个步骤：检查装置的气密性；将反应物装入试管里；试管固定在铁架上；点燃酒精灯给试管加热；收集氧气；将导管移出水面，熄灭酒精灯。
要学会如何制取氧气，就必须掌握这其中的每一个步骤，而在这每一个步骤中，将涉及许多小的连锁学习。
就像如何检查气体的气密性，如何正确使用试管装固体粉末，如何正确使用酒精灯。
就拿其中的如何使用试管装固体粉末来说，它就又涉及将试管倾斜，用药匙取少量粉末，小心送到试管底部，然后将试管直立起来等步骤。
可见连锁学习是完成复杂操作的基础。
连锁学习的先决条件就是学习者需要预先知道每一个个别的小的联结，在操作过程中能够按照正确的顺序完成这些小的联结。
其实，连锁学习在性质上是很低级的，很多小时候我们就掌握了，如用剪刀、用筷子、削铅笔等。
随着年龄的增长，连锁学习就稍微复杂一些。
就像刚开始上化学课时，化学老师一定是先教各种化学仪器的使用，然后才会涉及复杂的实验，就像制取氧气。
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