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，意思是指人在出生以前就具备了一切知识。
这些观点都强调遗传等内部因素对人的发展的影响。
因此许多专家认为，心理发展的生物前提和自然条件是遗传素质。
基因决定了我们一生的轨迹，决定了我们遇事做出的判断、处理的能力以及能达到的高度。
二、环境决定论
当然，还有一部分人并不相信遗传决定论。
比如美国行为主义心理学家约翰·华生（JohnBroadusWatson）。
他曾经有过一个很激进的想法：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”
约翰·洛克也坚持外在环境塑造论，认为“幼小的孩子是一张白纸，外在社会可以随意在上面书写”
。
我们也可以从一些戏剧中发现教育与环境的作用，韩剧《蓝色生死恋》中把一对兄妹分别放到一个富人家庭和一个穷人家庭，一个接受过高等教育，而另一个只能打工维持生计。
二十年之后你就会发现，两者的差距显著。
在现实中的调查结果也许更有说服力。
中国青少年研究中心少年儿童研究所在1995年进行了“杰出青年的童年与教育”
重大课题研究，共调查了400人，全部是杰出青年，他们是近几年以来省级以上的模范人物或在某专业领域内贡献突出者，年龄一般在45岁以下。
这项研究中最引人注目的是这些人才的家庭和遗传情况，真正依靠遗传和家庭获取成功的只占极小比例。
首先是这些人才的父母的文化程度都较低。
对杰出青年父亲文化程度的调查表明，不识字占9%，小学文化程度占38%，初中文化程度占21%，高中、中专文化程度占13%，大专、大学及以上文化程度占19%。
如果以大专划线，绝大多数人的父亲（81%）只有初等文化，甚至几近一半是文盲和小学文化（47%）。
这说明文化和智力这样的遗传因素在这些杰出青年成长和成才的过程中并不是主要的因素，而是次要的。
由此可见，遗传对不同环境的个体来说，就显得不那么重要了，似乎一切个体的成形都是环境的刺激所使然。
那么，你是偏向遗传决定论还是环境决定论呢？
三、遗传和环境，共同决定且相互作用
其实，遗传与环境对心理发展的作用并不是孤立的。
人们的智力、心理发展是由遗传和环境因素共同决定的，两者是相互依存、相互渗透的关系。
遗传是先天因素，而环境是后天的外在因素，那么对于我们个体来说，怎么才能打破这种宿命论的观念呢？
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