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1.成熟与学习
我们在成熟和学习这两个因素中，更强调成熟的作用。
美国著名心理学家阿诺德·格塞尔（ArnoldLuciusGesell）以其著名的“双生子爬楼梯”
实验来论证自己的观点。
他让双胞胎中的一个从出生后第48周起每天爬十分钟楼梯，连续六周，而让另一个从出生后第53周起开始同样的爬楼梯训练。
两周以后，后者爬楼梯的水平就赶上了前者。
格塞尔认为，这一实验充分说明“成熟”
（身体或心智等方面）有着更重要的作用。
反过来推导，很多时候“笨鸟先飞”
并不一定是万能的。
无论是工作还是教育，都应该尊重个体的实际水平。
在他尚未成熟之前，不要违背其发展的内在“时间表”
。
在电视剧《小舍得》中，妈妈田雨岚望子成龙心切，把孩子的时间排得满满当当，不断施加压力想让孩子超前学习、拔高成绩，甚至用自扇巴掌的方式逼迫孩子。
最终，11岁的颜子悠精神崩溃，分裂出第二人格，在考场上撕碎了考卷跑出了考场。
人为地通过训练加速孩子的发展，刻意去揠苗助长，只会将人置于失败的压力之下，甚至养成遇事紧张、不敢冒险的个性，乃至崩溃、抑郁。
2.简单、高级的心理机能
如果要区分遗传和环境对人类的影响，我认为可以分成两类，一类是在发展的低级阶段，另一类是在发展的高级阶段。
像感知、动作、说话、习惯等初级心理机能，一般受遗传和成熟的制约性较大，遗传的只是简单的生理反射动作。
而较复杂的高级心理机能，如抽象思维能力、道德、情感等，则更多地受环境、教育和学习能力的制约。
这也就意味着，我们可以试图通过后天努力去改变复杂高级的心理机能，这会比改变初级的要容易得多。
原因就在于复杂的心理机能是社会文明发展的产物，人的所有心理特性都是外部因素不断内化的结果。
比如人们会压抑自己的情感，会受到道德的制约，会有发散性的想象能力，等等。
3.知行合一
最后一点，我们不妨跳出遗传和环境的博弈来看。
因为遗传属于天生无法改变的，成长环境也属于过去既定的事实，而我们从自身出发，该找什么作为着力点呢？
我们在行为经济学中经常会提到，人会做出种种非理性的决策。
很多时候，从想法到实践，根本是两件事。
其实一个人最好的修行，就是做到知行合一。
“知”
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