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这位爸爸在咨询室里控诉着游戏公司的滔天罪恶，却没意识到对女儿来说世间除了游戏，再也没有能让她彻底放松身心的事物了。
上述几种家长的回应方式对孩子心理健康的负面影响，在依恋理论（Attattheory）中可以找到相应的理论依据。
依恋理论认为，一个孩子在成长过程中的悲伤、痛苦和无助是需要被自己的照料者（一般是父母）及时听到、理解和安抚的。
如果这些需要被及时满足，一方面，孩子会形成对自己积极的看法，会觉得自己是有被爱的价值的，在日后面对挑战时会有更多的勇气；另一方面，也会帮助孩子形成对人际关系积极的期待，他们更能够在与人交往时自然地靠近对方，与别人建立彼此信任的关系。
比起那些从小被照料者忽视、贬低和虐待的孩子，从小被照料者细心照顾、理解和安慰过的孩子，成年后会更聪明，职业成就更高，人际关系更融洽，身体健康状况更好，寿命也更长。
这些规律其实早已得到大量科学研究的证实，但可怕且可悲的是，有许多家长却依然无法意识到这一点，或者说是不愿意承认这一点。
他们继续用棍棒教育的方式残忍地“磨炼”
着孩子的心。
殊不知，一个孩子未来能走多远，取决于他曾经在感情和心理上和父母有多近。
要让一个厌学的孩子重拾面对学业的勇气，首先要做到的是在他有烦恼时耐心地在他身边陪伴他，倾听他和理解他，让孩子感到自己的情绪能够被父母无条件接纳，而后再去讲道理或是使用必要的激将法。
家长不稳定的负面情绪
我们还发现在许多有厌学孩子的家庭里，孩子往往不是那个唯一有情绪困扰的人，有的家长自身的情绪和孩子一样不稳定，甚至有的“病”
得比孩子还要严重。
许多家长自己平日在遇到挑战和压力时就极易出现焦虑、烦躁、抑郁等情绪，甚至动辄便大发脾气，出现失眠、厌食等生理症状。
此时，如果孩子在生活中和学业上遇到困难，带着情绪回家，家长和孩子的负面情绪就非常容易相互加强，就像往原本就翻滚不息的湖面扔一块大石头一样，结果当然是引起更大的波浪。
此时，家长之间、家长和孩子之间的冲突往往会出现离谱的对称升级。
双方可能会争吵，情绪逐渐失控和崩溃，争吵内容逐渐脱离原本的主题，甚至到最后双方都忘了最开始是因为什么话题吵起来的。
这种冲突的过程是非常消耗精力的，它会使得许多孩子根本无心向学。
“我觉得我们家里，我更像妈妈，我父母就像两个小孩，成天因为一丁点儿小事就紧张得睡不着，要么就一天到晚吵架，然后就要我去安慰他们。
我被搞得快崩溃了，在学校时如果听到同学们说自己父母，我就会不由自主地想到他们，担心他们这会儿是不是又吵架了，我自己都快受不了了。”
有的孩子会通过逃学来间接报复和惩罚父母，因为他们发现只有不上学才能让父母暂时服软，不再对自己发脾气。
有的孩子好不容易重新提起兴趣想去学校，结果父母又突然因为某件事而情绪崩溃，这些情绪反过来又影响到孩子，使孩子再次崩溃。
在心理学专业中，我们用“核心家庭情绪系统”
（ilyemotionsystem）来指代这种在核心家庭里，一家人大部分时间所呈现的情绪状态。
因此，要帮助厌学的孩子，就必须同时帮助孩子的家长，帮助他们安抚自身的焦虑情绪，这样他们才能成为孩子返校坚强而稳定的情感后盾，而不至于成为孩子的“猪队友”
，在孩子有学业压力时非但不能安慰和缓解孩子的情绪，反而还会成为孩子焦虑情绪的“增幅器”
。
一个13岁的厌学女孩跟我说过很典型的一段话：“打个比方，我平时遇到学习压力时紧张程度是6分（最紧张时打10分），这个时候我觉得自己还能处理问题。
但如果我妈妈在这个时候出现，她的情绪肯定会立即崩溃。
我的焦虑值马上就会上升到10分，我就什么都不想学了。”
因此，我常在咨询室里跟家长说的一句话是：“要帮孩子，你要先关心和帮助自己。”
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