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一、促进学生成长、满足学生发展需要
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21世纪首先是人的世纪，是谋求人的个性全面和谐发展的世纪。
新的世纪赋予了教育新的功能和神圣使命：打造一个个有鲜明个性的活生生的人，追求每个学生的生动、活泼、主动地发展，让教师与学生共度生命历程、共创人生体验等。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”
当基础教育改革的核心理念，即“一切为了学生的发展”
深入人心并内化为广大教育工作者的基本信念时，综合实践活动课程在促进学生成长、满足学生发展上的价值也越来越充分地彰显出来。
（一）满足了学生成长的客观要求
经过了幼儿教育阶段的中小学生，已经具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们的人生观、世界观逐渐形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步具备了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。
他们具有一定的社会实践能力，具有参与社会生活的愿望，向往成人的社会生活。
因此，拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中、实践中、应用中学习，主动地参与社会生活并服务于社会，便成为基础教育适应学生身心发展需要的必然取向。
为适应学生身心发展对基础教育提出的客观要求，综合实践活动从培养学生的综合实践能力、探究能力、创新精神以及社会责任感的根本需要出发，设计和实施课程。
通过引导学生开展各类综合实践活动，带领学生走进生活、走进社区、走进社会。
在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，为学生适应学习化时代、信息社会和新时期社会，满足每个学生成长的需要提供广阔的空间和舞台。
（二）转变学生的学习方式，发展学生的创新精神和综合实践能力
从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受学习和发现学习两种。
两种学习方式相辅相成，都有其存在的价值。
但是传统学习方式过分突出、强调接受和掌握，冷落、贬低发现和探究，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆书本知识的过程。
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